走好鉴赏诗词的第一步,-读懂诗歌,一、鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧； 二、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度；,考纲要求,写什么？,怎样写？,为何写？,即是从内容、形式、思想感情三方面入手解答题目,答题时存在的问题：,读不懂、说不清、答不全,诗歌鉴赏三步走,能 读懂,如 何写,明 感情,读懂是知识的综合运用。 读懂是鉴赏和表述的基础,【怎样才算读懂？】,能翻译出大意：时间、地点、人物、事情、景物,写出了什么意境（形象、氛围） 表达了什么情感（情绪、心境） 反映了什么思想（态度、观点）,1. 明白表层意思,2. 领会深层意思,【如何明白浅层意思？】,填充内容,调整语序,整合句意,主语、宾语、状语、过渡语等。,主谓倒装、状语后置、宾语前置等。,前后连缀，大体翻译为意思相对完整的句子。,7,古诗词特点,诗歌的短小凝练常会省略很多信息。,凝练含蓄,言简意丰,诗歌由于声律要求和出于修辞上的特殊需要，常会打乱语序。,8,把古诗当作文言文来读（重要字词、语序、省略）,诗歌的短小凝练常会省略很多信息。,诗歌由于声律要求和出于修辞上的特殊需要，常会打乱语序。,补充省略！,还原语序！,读诗思路：,重要词语！,特点： （写诗）,明晓古诗特点： 一、词类活用 1、山光悦鸟性，潭影空人心。（使动） 2、春风又绿江南岸，明月何时照我还？（使动） 二、古今异义 1、停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 2、今宵剩把银釭gng照，犹恐相逢是梦中。（尽量） 三、省略跳跃 1、松下问童子,（童子）言师采药去。（省主语） 2、上吞巴蜀下（控）潇湘，怒似连山静（似）镜光。（省动词） 3、千金纵买相如赋，脉脉此情（向）谁诉？（省介词）,4、平行语的省略：由于字数或声律的限制，某些诗句在对举两件相关的事物时，往往把表述后一件事物的某一词语省略去。 首先，我们分析省去与上文相同的字。如：翻手作云覆手雨，纷纷轻薄何须数。山雪河冰野萧瑟，青是烽烟白人骨。 上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见。 轻拢漫捻抹复挑，初为霓裳后六幺。 树头树底觅残红，一片西飞一片东。,应为“翻手作云，覆手作雨”。,应为“青是烽烟，白是人骨”。,应为“上穷碧落，下穷黄泉”。,应为“初为霓裳，后为六幺”。,应为“一片西飞，一片东飞”。,以上省略的是相同的字，这比较常见。省略相反的字，就比较少了。如：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。昔别君未婚，儿女忽成行。 5、无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（跳跃） 楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。（跳跃）,应为“草色遥看有，近看却无”。所省略的“有”与平行语“无”是反义词。,第二句前省略了“今”，应为：“昔日分别时君未婚，而今儿女忽成行了。”所省略的“今”与平行语“昔”是反义词。,四、词序倒装 1、人面不知何处去，桃花依旧笑春风（宾语前置：不知人面何处去，桃花依旧于春风中笑） 2、晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲(主语后置：晴朗的原野上汉阳树历历可数，鹦鹉洲芳草萋萋） 3、香雾云鬟湿，清辉玉臂寒（宾语前置：香雾湿云鬟，清辉寒玉臂）4、竹怜新雨后，山爱夕阳时（宾语前置：怜新雨后之竹，爱夕阳时之山） 5、多情应笑我，早生华发（谓宾倒置：应笑我多情，早生华发）,竹窗闻风寄苗发 司空曙 李益 微风惊暮坐， 临牖思悠哉。 开门复动竹， 疑是故人来。 时滴枝上露， 稍沾阶下苔。 何当一入幌， 为拂绿琴埃。 注苗发、司空曙是李益诗友。,傍晚时分，一阵微风吹来，使我从冥坐中惊醒。 （我）走近窗户，思绪飘渺起来。 （风）吹开门，又吹动竹子。（我听到动静）以为是故人来（看望我）。 （风）吹落竹枝上的露珠，露珠滴在石阶下的青苔上。 （这风）应该掀开门帘进屋来，为（我）拂去绿琴上的尘埃。,课堂演练：翻译这首诗的大意,【对点训练】 2012山东卷 阅读下面这首宋诗，回答问题。 吴松注道中二首(其二) 晁补之 晓路雨萧萧，江乡叶正飘。 天寒雁声急，岁晚客程遥。 鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。 孤舟宿何许？霜月系枫桥。 注 吴松：即吴淞，江名。,7读懂诗歌。 (1)题目提供信息：_ (2)翻译诗歌正文： _ (3)有明显“诗家语”特征的句子是：_ 8开头两句描写了怎样的景色？ 营造了怎样的氛围？ 9请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。,7读懂诗歌。 (1)题目提供信息：_ 点明了作者的行程和地点：行船在吴淞江上。 (2)翻译诗歌正文： _ 早晨的路上(晓路)，细雨潇潇(雨萧萧)，空气中有几丝清冷，江南水乡(江乡)正是黄叶飘飞的时候(叶正飘)。因为天气开始变冷了(天寒)，大雁怎会不急？大雁从头顶飞过，抛下几声急促的鸣叫(雁声急)，一年将尽(岁晚)，我远望归家的路，却遥迢不可及(客程遥)。鸟儿躲避着,返回目录,第1讲读懂诗歌始鉴赏,考点 技法,时而后退的船(鸟避征帆却)，船家一起一落地摇动着双桨，偶尔声音响了一些，便惊得鱼儿慌不迭地散了开去(鱼惊荡桨跳)。独坐孤舟的我今夜要在哪里投宿呢(孤舟宿何许)？放眼望去，最佳地点就是一轮霜月下(霜月)那久负盛名的枫桥(系枫桥)。 (3)有明显“诗家语”特征的句子是：_ (3)鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。,返回目录,第1讲读懂诗歌始鉴赏,考点 技法,8开头两句描写了怎样的景色？ 营造了怎样的氛围？ _ 描写了清晨起航时，江南水乡细雨潇潇、落叶飘飞的深秋景色，营造了凄冷、感伤的氛围。 9请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。 _ 孤舟联结着雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象，把航程中的所见所闻所想贯穿在一起，是全诗的线索；作者融情于景，表达了漂泊、思乡、孤寂之感。,返回目录,第1讲读懂诗歌始鉴赏,考点 技法,如何领会深层意思？,如何读懂诗歌,例一、阅读下面一首唐诗，完成后面问题。送杜十四之江南 孟浩然荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。 问：从思想内容分，这是什么诗？表达了作者怎样的情感？,答：“送”字提示了我们，这是一首送别诗。 诗中用“春江渺茫”“日暮” “何处泊”“断人肠”等词，表达了作者惜别哀伤之情。,一、看标题，抓重要信息 题目的内涵往往丰富，它可包含时间、地点、人物、事件、情感、题材类型等诸多重要信息。 补充：1、有的交代写作目的和写作背景； 2、有的点明中心。,总结方法之一：,返回目录,第1讲读懂诗歌始鉴赏,考点 技法,返回目录,第1讲读懂诗歌始鉴赏,考点 技法,还有一些诗歌，根据题目就可以看出其体裁。如汉代以后的诗人用古乐府诗的题目写诗，一般在题目中含有“歌、行、引、曲、吟、谣”等表示体裁的字，如塞上曲塞下曲从军行陇西行长干行子夜吴歌等，其体裁还是乐府诗。,返回目录,第1讲读懂诗歌始鉴赏,考点 技法,【对点训练】 阅读下列诗歌的题目，指出从题目中读出的内容。 1.2014江苏卷休暇日访王侍御不遇 _ 1. 点明了时间(休暇日)；点明了事件(访王侍御)；点明了事件的结果(不遇)。 2. 2014安徽卷阮郎归西湖春暮 _ 2. 点明了地点(西湖)；点明了时令(暮春)。,返回目录,第1讲读懂诗歌始鉴赏,考点 技法,3.左迁至蓝关示侄孙湘 _ 3. 交代了写作缘由(左迁)、地点(蓝关)和特定读者(侄孙韩湘); 暗示了诗的类别(贬谪诗)。 4.咏素蝶诗 _ 4. 交代了写作对象(素蝶)；点明了诗的类别(咏物诗)；暗示了写作手法(托物言志)。,返回目录,第1讲读懂诗歌始鉴赏,考点 技法,5.征人怨 _ 5. 交代了写作对象(征人)；揭示了全诗的感情基调(怨)；暗示了诗的类别(边塞诗)。 6.中夜起望西园值月上 _ 6. 交代了时间(中夜)；地点(西园)；人物动作(中夜起来后望着西园的月亮)。,返回目录,第1讲读懂诗歌始鉴赏,考点 技法,例二、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛 李白 一为迁客去长沙，西望长安不见家。 黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花。 注：这是李白乾元元年(758年)流放夜郎经过武昌时游黄鹤楼所作。迁客，指西汉的贾谊，因指责时政，受到权臣的谗毁。贬官到长沙。古曲有梅花落。 (1)诗歌前两句抒发了诗人什么样的思想感情?(4分),答：抒发了诗人被流放的凄凉之感和眷恋朝廷、思而不得的苦闷。,总结方法之二： 二、看注释，抓暗示信息 注释是诗歌鉴赏中最值得注意的内容，虽短短几字，却是出题人给你的暗示。有些介绍写作背景，那是在暗示你本诗的思想内容或感情基调；有些是介绍相关诗句，那是在暗示你本诗的用典或寓意；有时介绍作者，那是在暗示你本诗的写作风格或主旨；还有些是解释诗中的生僻字句，那是在降低你阅读的难度。,【对点训练】 阅读下面这首宋词，完成题目。 生查子独游西岩 辛弃疾 青山招不来，偃蹇谁怜汝？岁晚太寒生，劝我溪边住。山头明月来，本在天高处。夜夜入青溪，听读离骚去。 注 淳熙八年(1181)冬，辛弃疾被诬陷罢官，长期闲居于上饶城北的带湖之畔。西岩就在上饶城南，风景优美。这首词是他闲居期间的作品。偃蹇：高耸、傲慢的样子。生：语气助词，无义。,13读懂诗歌。 (1)题目提供信息：_ (2)翻译诗歌正文：_ (3)注释暗示信息：_ 14本词刻画了怎样的词人形象？请概括回答并结合词意加以分析。 15有人评价这首词物与我、景与情“融溶亲密”，请结合词意具体分析。,13读懂诗歌。 (1)题目提供信息：_ _ (1)“独游西岩”即“独(于)西岩游”，点明了人物(独自一人)、地点(西岩)、事件(游览)。,返回目录,第1讲读懂诗歌始鉴赏,考点 技法,(2)翻译诗歌正文：_ (2)耸立的青山啊，你孤傲，不听召唤，还会有谁喜欢你呢？(青山回应)岁暮寒冬，常到溪边来住吧，(让咱们相互为伴，共同面对风寒)。当月露山头，已是高悬中天了。明月、山峦、清澈的小溪，仿佛都在静听(我)朗诵的离骚，(但愿它们能明了我的心志)。 (3)注释暗示信息：_ (3)注释反映了词人正处于闲居的状态，正文中提到了离骚，说明词人有志难申、怀才不遇、忧国忧民。,返回目录,第1讲读懂诗歌始鉴赏,考点 技法,14本词刻画了怎样的词人形象？请概括回答并结合词意加以分析。 _ 14. 本词刻画了怀才不遇、忧国忧民、傲岸高洁的词人形象。虽然词人心怀天下，但屡遭排挤，闲居深山，独游西岩，无人理解，无人赏识；夜不能寐，独诵离骚，表现出词人如屈子一般忧国忧民的情怀；“偃蹇”的青山、高洁的明月，都与词人惺惺相惜、心心相印，可见词人胸怀之磊落