学校单位述职报告学校单位述职报告尊敬的各位领导：下面我代表中心校汇报一年来的工作，敬请各位评议。一年来，在教文体局的领导、关怀和支持下，中心校正确贯 彻党的教育方针，本着办人民满意教育的宗旨，结合教育主 管部门工作重点，针对我中心校具体情况制订了创品牌学 校，办一流教育的工作目标。在此基础上施行以人为本，规 范教育管理，深化教育改革，推进教育创新，提升教学质虽。在全镇教职工的共同努力下，较好地完成了预定的工作目 标。一. 加强学习，更新观念，努力提高自身素质。社会不断地进步，新的教育理念不断地产生，作为校长，只 有不断地加强学习，提高自身素质，才能适应新时期教育的 需要。为此，我认真学习实践科学发展观，学习各种法律法 规，用先进的理论思想武装自己的头脑。同时，注重自身业 务素质的提高，面对新的素质教育观，通过各种途径理解其 内涵与实质，认真学习别人有关素质教育的科研成果，积极 投身于教育教学改革之中。积极参加各种学术教研活动，吸 取先进的教育思想。二. 认真开展师德师风建设活动，提高教师素质。当今社会，生活丰富多彩，思想形形色色，而教育作为少有 的一块净地更加备受关注，因此，师德师风建设尤为紧要。建设一支师德高尚、素质精良的教师队伍，是提高教育教学 质虽的关键。在师德师风建设活动中我们着重抓了以下几项 工作。1.抓认识。以制度建设为把手，努力构建师德教育新机制师德是教师职业道德的灵魂，是教育艺术的基础和前提，中 心校要求每一位教师做好表率，在学生面前树立严师慈母的 形象，在家长面前树立最可信赖的人形象，在社会上树立最 文明群体形象，展示坦诚向上、整洁的精神风貌。在提高认识的基础上，我们制定了师德师风建设实施方案，制定 教师一日规范要求，建立评比奖励制度，建立教师忌事忌语, 靠正面教育，靠榜样引导，靠制度约束。始终使教师以传道、 授业、奉献为已任，视正已、爱生、敬业为天职。我们还采 取多种形式，主动出击，争取学生家长和社会各界的监督和 支持。2.抓队伍。以班子建设为核心，努力开创以德治校新路子成立了师德师风活动领导小组，学校领导班子成员，坚持领 导就是榜样、领导就是旗帜这一观念。事事处处给教职工做 榜样。保持良好的干群关系，发挥实干的工作作风。古人云 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。要求学校的领导、 教师身先士卒，率先垂范，用自己的良好言行和人格魅力去 感染、熏陶、影响学生，让受教育者得到启迪和帮助；切实 树立学高为师，身正为范的意识，争取在教学上是一把好手， 在师德上是一座丰碑， 赢得社会、家长和学生的尊敬和认可。三. 进一步改善办学条件，创设良好的育人环境为进一步改善学校办学条件，创设良好的育人环境，提升学 校的整体形象，中心校积极争取项目资金 757万元。投资102 万元，*苏正完小教学楼1幢，建筑面积928平方米；投资110万元*镇一中餐厅一处， 面积1040平方米；投资210万 元筹建镇一中学生宿舍楼 2577平方米。另外投资155万元， 建筑面积1720平方米的五里明德小学教学楼已经动工；投 资180万元的苏正完小宿舍楼（建筑面积1576平方米）餐厅（建筑面积424平方米）正在进行动工前的准备工作。以上项目的建设，使*镇的教育办学条件达到了前所未有的 改善，为*镇的教育发展提供了保障，同时也为明年的省督 导验收奠定了基础。四. 抓好常规管理，使学校管理制度化，规范化，精细化教学常规管理是维护学校正常教育教学秩序的基本保证，是 形成良好校风、学风、教风的前提和基础，是规范办学的明 显标志和学校规范化管理的集中体现。学校常规管理的好坏 关乎学校的外在形象和学校领导者的管理水平。（1）.抓学习。学习是智慧的源泉，是学校干部教师不断用 新知识武装自己，提升自身素质，以知识和智慧管理学校， 提高学校规范管理、科学管理的重要途径。建立科学合理的 学习制度，营造积极向上的学习氛围，使学校各项工作在不 断学习中求发展，求进步。去年暑假，中心校先后派出李艳华、李雪莲、王文站等 14人次分别到*、*进修学习。这 些教师带回了先进的教育理念和教学方法，在教学中逐步实 施，从而影响了大批教师，使中心校教师的教育思想，教育 理念达到了一个新的高度。(2) .抓制度。制度，是一种规矩，一种标尺，一种统一的 要求，是学校常规管理、规范办学的重要保障。没有规矩， 不成方圆，没有严格、科学、规范的制度作保证，是不可能 做到规范管理的，必须立规矩，建制度，做到说理教育和制 度教育管理结合，提倡自觉与强制要求相辅，惩罚与奖励结 合，用制度管人，制度面前人人平等，严格要求，对事不对 人，一碗水端平，使全体师生从不自觉到自觉，从不习惯到 习惯，一丝不苟，自觉养成遵规守纪，严谨细致的工作作风 。 在抓好制度管理的同时，中心校在管理中注入了以人为本的 管理理念，布置工作时，首先考虑教师作为人群中的个体之 一，会遇到哪些困难，遭到哪些障碍，中心校首先帮助他们 排除这些困难，这些障碍，再将工作布置给他们。做好教师 们的后勤，尊重教师的每一个个体。今年春天，有教师反映 中午在学校没水没饭，中心校立即购置小壶、燃气灶送到学 校，有的学校反映办公设施陈旧，多是上世纪七八十年代的设备，中心校马上购置办公桌 70张，椅子92张，单人床29 张，更新了各学校的办公设备，使教师们能够在一个较为舒适的环境中工作以提高工作效率。为了缓解教师们的工作压力，调节教师的工作节奏，丰富教师的文化生活。中心校分别在6月份、9月份和12月份举办 了 3次大型的活动。六一期间不但要求学生进行队列、队形 的演练，同时邀请部分教师和专业人员进行了节目表演。教师节期间，中心校在各单位推荐的基础上，精选了12个优秀节目，在教师节表彰大会上表演。12月底乂推出了歌颂祖 国60周年革命歌曲大家唱活动，中心校全体439人全部参加。以上活动在很大程度上缓解了教师的工作压力，放松了 心情，使教师们以更好的心态投入到工作中，极大地促进了 工作效率的提高。(3) .抓质虽。提高教育教学质虽是学校规范办学的核心， 教育教学质虽的高低，是衡虽学校办学水平的标准，是一所 学校的立校、生存之本。中心校始终把教育教学工作作为中 心工作来抓。一年来，中心校各级听评课共计白余节，举办 公开课7节，优秀案例展评 2次，教育信息技术培训 4次， 外出参观学习142人次。迅速提升教师的业务能力，有效地 促进了教育教学质虽的提高。2009年，中心校有王娟丽等3名教师获得*市模范教师称号, 杨春艳等十名教师获得*县模范教师称号，杨春艳教师在 * 市举办的说课比赛活动中荣获一等奖；吴艳霞、侯文艳的论文在*市获得优秀奖，另有王新军等多名教师的21篇论文分别在省市级刊物上发表。(4) .抓细节。细节决定品质，细节决定成败，常规管理、规范办学要从最细微最切近的事物入手(叶圣陶)，于细微处见精神，鸡毛蒜皮的小事往往折射出一个人的品质，一个 学校的管理水平，比如，卫生、礼貌等都是一些非常小的事 情，但只要做好了，一来可提高学校办学的声誉，在人们心 目中树立起尊师守纪、卫生文明的良好形象，二来可以培养 学生身体力行的动手能力、爱护劳动成果的自觉意识和学会 尊重他人、文明礼貌、讲卫生的良好习惯。所以抓常规管理 我们要树立学校无小事，事事见精神的理念，要求师生从身 边的小事做起，从一点一滴做起，由易到难，由简单到复杂， 循序渐进，逐渐养成良好的行为习惯，中心校制定学校管 理暂行规定，从校园环境管理、教职工管理、学生管理、 教育教学管理、行政管理、后勤管理等多方面对学校的管理 进行了规范。规定下发到各学校使每一个教师明白自己 的职责，中心校不定期地进行检查，及时纠正问题并将检查 结果记入教师的年度考核，有效地促进了规范管理水平的提五. 强化安全工作，确保校园平安学校安全工作事关千家万户的幸福，是维护社会稳定，推进 学校素质教育顺利实施的重要因素。我们认真贯彻上级的各 项安全要求，将创建平安校园工作列为学校的头等大事，与 学校德育工作紧密结合，坚持以防为主，积极开展各类安全 知识培训、教育活动，落实各项防卫措施，使创安工作得到 全面、深入、有效地开展，全校师生的安全意识显著增强。1. 加强领导，制定有力措施。为进一步做好安全教育工作，切实加强安全教育工作的领导，学校把安全工作 列入重要议事日程，实行安全责任制。各学校的一把手是安全工作的第一责任人，主管人员是直接 责任人，校长和教师、教师和学生及学生家长层层签订责任 状，构建全方位、无缝隙的安全管理网络。2. 建立学校安全意外事故处置预案制度。学校成立以校长为组长的安全事故应急处理领导小组，制 *全事故应急处理预 案。并对可能发生的火灾、食物中毒等事故的处理提出了具 体的操作流程及应对措施。11月底中心校先后为学校配置泡沫、干粉灭火器 24个，使学校抵抗火灾风险的能力迅速增强，每学期中心校都进行紧急疏散的预演，收到良好的效果，为预防突发事件奠定了基础。3. 加强思想教育，提高自护能力。要确保安全，根本在于提高安全意识、自我防范和自护自救 能力，抓好安全教育，是学校安全工作的基础。我们以安全 教育周为重点，开展丰富多彩的教育活动。积极邀请司法、 派出所领导到学校上专题法纪、 安全知识教育课。利用班会、 团队活动、活动课、学科渗透等途径，通过讲解、演示和训 练，对学生开展安全预防教育，使学生接受比较系统的防溺 水、防交通事故、防触电、防食物中毒、防煤气中毒等安全 知识和技能教育。还利用学校广播、黑板报、悬挂横幅、张 贴标语等宣传工具及举行主题班会、讲座、安全征文与知识 竞赛等形式开展丰富多彩的安全教育，提高广大学生的安全 意识、安全防范能力和自我保护能力。各位领导，各位代表，在今后的工作中，我们继续发扬勤政 廉洁、求真务实的工作作风，进一步改进工作方法，锐意进 取，开拓创新，谋求学校的新发展，为我镇教育美好的明天 而不懈努力。