教师听课评议参考1. (1)引课较好，考查学生的知识面；(2) 注意：不能利用多媒体代替板书；(3) 能通过分组抢答活动激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，培养合作精神和竞争意识, 提高课堂教学效果；(多分几组效果可能更佳)(4) 教学思路清晰，符合“三维目标”要求，教学实施较好，能基本体现“合作、探究、 互动、评价”的教学模式，充分体现以学生为主体，促进学生主动学习，课堂容量不大，可 增加教学容量，以训练接纳信息和处理信息能力。2. (1)语速有点快；(2) 能以例贯穿课堂教学，引发学生思维、讨论，促进师生互动，活跃课堂气氛。(3) 能利用多媒体辅助教学，使学生融入当时的情境，为学习知识做了很好的铺垫，但注意不能用多媒体字幕代替板书；(4) 教学思路清晰，教学实施恰当，教学效果较好；(5) 要注意大部分同学的听课状态，深入到学生当中，激发大部分同学参与课堂教学之中；(6) 拓展教学较好。3. (1)教学基本功较扎实(教态、语言、逻辑、引导) ；(2) 教学思路较清晰；(3) 能利用例引导学生积极参与课堂教学，能让学生大胆发表自己的意见，课堂实施效 果较好；(4) 小亮点1:能创设小活动(不同同学用不同语速朗读)让学生获得情感体会(验)(5) 小亮点2:知识拓宽与汉语言文化节活动接轨；(6) 注意板书(不能利用屏幕打字代替板书及语言的深情”表述) 。4. 楹联教育是我校的一大特色，本节课是一节校本课程选修课，教师能利用历 史上的妙对及学生不了解创作的作品点评，激发学生学习的兴趣以及学习语文 学科的兴趣，还有很好地弘扬了中华民族的传统文化，可以说利用楹联教学把 语文学科的教学与弘扬中华民族传统文化有机结合起来，既丰富学生的知识面， 又提高学生学习语文的兴趣，还锻炼实践能力，培养创新精神，合作能力。5. (1)教学设计思路较清晰，课堂教学能根据教学设计，基本达到教学目的；(2) 能利用学生扮演等活动以及高考题的讲解，调动学生学习的积极性；(3) 知识归纳较完整，课堂容量较大。建议：(1) 语言节奏、语调要适当控制；(2) 要培养让学生记笔记的习惯；、(3) 要引导学生学会自己归纳、总结；(4) 点评之前可先让同学讨论，以激发学生思维。6. (1)教学设计思路清晰，教学实施能以例引发学生思考讨论，引导学生积极参与课堂教学、课堂教学基本上能体现三维目标，较好达到教学目的；(知识的教育性)(2) 建议： 应更“解放”学生，让学生充分发表自己的见解，引导学生主动参与课堂教学； 应突出语言学科听、说、读、写四个环节的教学； 注意控制语言的节奏、语调、“激情”教学(包括肢体语言和使用)； 板书！7. (1)能通过创设活动，情景引导学生参与课堂教学；(2) 能让学生利用 English充分发表自己的见解，训练学生思维及口语能力；(3) 能利用多媒体直观教学，对课堂教学起到很好的辅助作用；(4) 建议： 教师应加强本身的口语水平，以创设更好的语言环境，从而提高课堂教学效果； “情感教学”方面有待加强； 应充分“释放”(解放)(调动)学生，培养学生积极主动参与教学的能力；(5) 本节课重在知识讲授及训练学生听、说、读、写方面能力，基本达到教学目的。8 . (1)能利用案例分析进行教学，特别是切合学生学习、生活实际的案例，让学生结合自身实际进行讨论，使学生不由自主参与教学中，激发学生的兴趣，可以说教学设计较好,倘若教学基本技能(包括语调节奏等)再提高一些，则课堂效果将更好；(2) 本人思考：9 . (1)能合理利用多媒体辅助教学(较直观突破“工具”)(2) 教学设计思路较清晰， 能按四位一体课堂教学法(preparation presentationpractice 、production )思路设计并实施教学，课堂教学基本体现三维目标要求，教学 效果较好，(能注重听、说、读、写基本技能训练，又能引用例引发学生思考、讨论，能让 学生充分发表见解，师生互动性强，课堂气氛较活跃)；(3) 语言节奏控制较好，能利用肢体语言“拉近”师生关系；(4) 薄弱环节：板书、课堂把握(分析例)10 . (1)教学设计能按“四位一体”教学法基本要求，体现新课程“三维目标” ；(2) 教学实施(包括节奏控制、多媒体应用、师生互动等)过程很顺畅，教学效果 好，特别是能积极引导学生主动融入课堂教学，培养学生自主学习的能力；(3) 这是一节较成功的公开课。11 . (1)演示实验的可视度(垫高)；(2) 第二个“演示实验”应该做，以验证分析的结果；(3) 注意板书的规范性；(4) 多媒体的应用不合理；(5) 教学基本功尚可，教学思路较清晰，能按教学设计思路实施课堂教学，逻辑性 较强，基本达到教学目的，能利用例引导学生思考、讨论，课堂气氛较活跃；(6) 教学设计较传统，建议把本节课改为探究性课型；(7) 应指出自感 电源；阻碍等重点概念。12 . (1)利用思考题引课，让学生较快进入课堂学习状态是为新课教学奠定了基础；(2) 能利用多媒体及简单教具(如贺卡)化抽象教学为直观教学，突破了教学的一 些难点；(3) 教学基本功较扎实，教学思路较清晰，逻辑思维较强，能利用例探究引导学生 积极参与课堂教学，课堂气氛较活跃(师生互动较频繁)教学效果较好；(4) 注意稍微放慢课堂教学节奏，培养学生做笔记的习惯， 另注意克服语言的重复;(5) 建议：一道例题认真规范书写，其它例题可直接点拔思路以增加课堂容量。13 . (1)教学基本功较扎实，特别是教学逻辑思维能力较强；(2) 能利用例引发学生思考、讨论、训练学生思维能力；(3) 能大胆进行教学方式改革，课堂气氛虽不够活跃，但能适应新课程改革，改变教学方式，体现“三维目标”要求，促进师生互动，提高课堂教学质量(特别是能设计以学 生为主体，教师为主导的教学方式，让学生上台讲课)；(4) 多媒体的应用？(5) 在改变板书传统模式方面， 本节课较成功，但还应多鼓励更多学生参与教学中， 培养学生自主学习的能力。(在语言节奏把握及学生配合上加把劲，则会更加成功)14 . (1)能大胆尝试网络教学，激发学生学习兴趣，让学生亲身体验，分享成果，学会 搜集资料，培养学生处理信息的能力；(2) 能通过设置问题情景，引发学生思考、讨论，促进师生互动，生生互动，活跃 课堂气氛，提高课堂效率；(3) 由于学生信息技术技能不熟练及设备故障缘故，导致本节课总体感觉课堂节奏把握不是很好，建议课前进行设备检查及提醒学生学会应用现代教育技术手段学习，另应留充分时间让学生查找资料；(4) 教学设计思路较清晰。15 . (1)引课的两个例子很好， 能引发学生的学习兴趣，但与正文教学的衔接还应认真推敲；(过渡自然)(2) 教学方式较传统，基本上还是采用教师问学生答的师生对话方式，课堂气氛不 够活跃，且问题的深刻性值得挖掘，不要让学生一看课本就能答上来，要引发学生的思维， 如可以用实例来让学生辨别发展阶段；(3) 本节课多媒体的使用作用不大有点代替板书的嫌疑；(4) 教学思路较清晰，但教学方式需改进，教学技能需进一步提高。16 . (1)教学思路清晰，教态自然；(2) 传统式教学模式，师生活动局限于教师问、学生答的层面，课堂气氛不够活跃；(3) 建议： 应多创设问题情景，引发学生思维、讨论、互动，提高课堂教学效果； 应让学生朗读这首诗，以获得亲自体验、感受； 应让学生充分发表自己的意见，多鼓励学生，充分调动学生学习的积极； 总之，在传授知识与技能的同时，也要注意过程与方法，情感态度价值观的 体现。17 . (1)能立足双基展开教学，知识点回顾较全面、详细，能利用练习加以复习巩固， 从而夯实基础知识；(2) 建议： 分析讲解题目时要注意思维的扩散，要注意训练学生的思维，培养学生分析问题加解决问题的能力； 要注意创设例情景，调动学生学习积极性，促进师生互动，活跃课堂气氛，提高复习效率； 要注意与“高考”接轨，培养学生应试心态与应试能力； 注意归纳的“逻辑”性。18. (1)教学设计思路清晰，知识由浅入深：谆谆诱导，创设情景：引发学生思维，促进师生互动，课堂气氛活跃；引导学生归纳总结，体现教师主导，学生 主体地位，培养学生分析例子，解决问题的能力，较好体现新课程的“三 维目标”；(2) 教学过程逻辑性较强，教学思路严谨，作为一名新教师来说教学基本功较扎实；(3) 建议： 可以给学生更充分的时间讨论，适当控制教学节奏； 创设的例可以增加一些难度，更好训练学生的思维； 备课要考虑多种因素，上课要灵活(遇到例，可以让学生讨论)。19. (1)引课能跟生活实际相结合，引发学生讨论，激发学生学习兴趣并培养学生合作精神；(2) 能创设例情景，引发学生思考讨论，促进师生互动，但应留有充分的时间 让学生动手、动脑，训练基本技能及培养学生的思维能力；(3) 教学设计思路较清晰，教学目标能体现课程标准的“三维目标”；(4) 这是一节整合课，应充分利用网络的优势实现师生互动，成果分享，培养学生分析数据的能力，在这一点上老师还应加强；(5) 较成功的一节课。20. (1)能利用网络优势培养学生搜集资料的能力；(2) 教学设计思路清晰，但实施呈现传统化，如能创设例情景，但没有引发同 学讨论思维，课堂氛围不够浓厚，教学效果不佳；(3) 应注意培养学生分析资料(问题)和总结归纳资料(解决问题的能力)。21. (1)应教会学生如何容易处理数据，如何从数据中发现结论(规律)；(2) 本节课实际上不需要利用网络教学，只需要引用多媒体课件就足矣；(3) 应留有一定的时间让学生思考、讨论(新教师的缺点)，注意控制课堂节奏、语言节奏)(4) 课堂教学方式较传统，希望年轻教师要大胆探索、大胆改革。22. (1)能通过创设例情景，激发学生的求知欲；(2) 能利用课件直观解决教学中的“难点”；(3) 能通过听、说、读、写训练学生学习外语的基本技能；(4) 教学思路较清晰，教学效果尚可，但应充分调动学生学习的主动性、积极性，特别应鼓励学生大胆发言、讨论，引导学生参与课堂教学，充分体现学生的主体性；(5) 能合理使用现代教育技术手段辅助教学；( 录音录像片段)资料库23. (1)能利用课前演讲及课文资源训练学生听、说、读、写等基本技能；(2)能利用例、练习引发学生思考、发言，促进师生互动，提高学生学习的主 动性；(3) 应大胆引导学生讨论，活跃课堂气氛，激发学生的求知欲；(4) 教学基本技能及教学艺术(表现力等)有待培养、提高；(5) 教学设计思路基本合理，但应从“三维目标”的实现加以完善、补充，另 注意现代教育技术手段的合理运用。24. (1)教学基本功尚可，能利用对话，播放录音，观看录像片断、图片等训练学 生的基本技能(听、说、读、写)；(2) 教学方式较传统化，特别是课堂的语言氛围有待改进(教师汉语较多)，师生互动、生生互动环节有待加强(应让学生主动、思考、讨论)，还有过早 归考点内容；(3) 本节课使用了较先进的教学手段(网络教学)，但效果并不比其它教学效果明显(多媒体、语音室)，能否算整合课？25. (1)能按常规教学思路落实好听、说、读、写等技能的训练；(2) 能充分利用多媒体展示有关资料，使学生直观感受学习内容；(3) 能利用网络培养学生