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刷子李教学反思陇西县首阳小学 王生永刷子李是人教版小学五年级下册第七组课文中的第二篇课文,选自冯骥才的俗世奇人。这是一篇略读课文,课文以“刷子李”高超的技艺为话题,借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领,大智慧。本文生动有趣,故事一波三折,人物形象富有传奇色彩,是一篇艺术性和趣味性都较强的文章,很容易吸引学生阅读。在设置教学环节时,我时刻谨记“以生为本”,“贴着学生教”,一切的教学环节都以学生的学情为设计的。我本人觉得本节课成功的方面有: 一、抓住重点,自主阅读。能抓住重点句段感受刷子李的技艺高超。本文教学的重点之一是“刷子李”的技艺高超在哪里。教学的时候先放手让学生自由读,自由划有关句子,然后再交流。二、读中促悟,加深体验。在教学刷子李刷墙效果奇的这一部分,采用指读、齐读等形式,鼓励学生借鉴评书的特点,夸张得读好句子。学生们由平淡无味道最后情绪高涨,朗读水平得到了提高。三、发挥想象,感受意境。在教学“只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴音”时, 我启发学生说:“此时此刻你觉得刷子李还是粉刷匠吗?想想他更像什么?”学生积极踊跃的发言,有的说像舞蹈家,有的说像指挥家,还有的说像书法家我读此句,再请学生自己做“悠然摆来,悠然摆去”的动作,让学生体会刷子李动作的优美。四、借助图示,揣摩心里。在体会曹小三一波三折的心理变化时,先让学生读文填空,又借助图示帮助学生理解,学生接受起来更容易一些。体会作者抓住细节描写人物的方法。五、课中练笔,学以致用。学了课文直接描写、侧面描写、细节描写方法后,让学生选择身边一个熟悉的人,(比如同学或者老师)进行片段描写,写出他的主要特点,抓住人物动作、神态等方面的特征,写出他们的奇处、绝处,50字左右。语言形象、生动。读一读,并请同学们猜猜他(她)是谁。这个环节,学生能认真写作,抓住特点,当读到写的老师和同学时,学生能准确猜到,课堂氛围十分浓厚和谐。下课后,我认真反思了这节课,觉得还有许多不足:教师的语言不够简练、个别地方过度不是很自然,最后如果能在渗透一些细节描写的常识,我想会更对学生的写作有帮助,再有拓展阅读部分以文带文不够充分。我想,在今后的教学中我会尽力改正这些不足,加强学习,使自己更快成长起来。2
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