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小组合作互助,快乐学习字词崔丽莉大家好,我是保工二校教师崔丽莉,很荣幸能与在座的教师共同分享我的教学点滴。今天我就以一年级下册快乐的小青蛙一课为例,说说我是如何组织学生进行字词的合作学习。世界上没有两片相同的树叶,更没有两个完全相同的人。每个孩子都有自己的性格特点,兴趣爱好,他们的学习能力,思维能力也不尽相同。因此,要让不同特点的学生都能在课堂教学中得到锻炼,获得成功并不是件容易的事。而“小组合作学习” 则能让学生在小组中增加锻炼的机会,通过组内同学的合作学习,互帮互助,“资源共享” ,使不同层次的学生都能在原有的基础上有所提高,有所进步,很好的解决了这一问题。而在我的识字教学中,“小组合作学习”更是让全班学生的识字兴趣,识字能力大大提高,魅力尽现。具体的流程如下:一、 对会认字的处理1 检查预习,了解学情出示课文中含有生字的词语,和独立生字。例如快乐的小青蛙一课中我出示了相关的词语和生字:(课件)先小组内认读,挑错,这主要用在课前对于学生预习情况的检验,通过这样的检查筛选,由组长汇报掌握不好的生字,再采用全班,指名比赛读、男女生比赛读、全班开火车读等方式重点认读易错生字和学生不熟悉的生字。当学生经过不同形式的练读,基本掌握字音后,就进入下一个环节。2 字音找朋友(课件),目的是进行基础的字音训练,在训练的过程中,扎实学生的拼音基础,使得学生记忆的效果得益于课堂。并通过久之的训练,培养学生初步的归纳和整理能力。 先出示课文中要求会认和会写的字,学生按照平舌音和翘舌音进行分类。(课件) 找出会认字中含有三拼音节的字。(课件) 找出会认字中含有整体认读音节的字。(课件) 汇报会认字中的多音字。(课件)在此环节,教师可以事先准备好相关的课件,让学生在不同的句子中体会多音字的读法。(课件) 学生提示会认字中容易出现读音错误的地方。当学生对这些会认字有了这样更准确的认识之后,就可以进行巩固训练了。即3 生字换朋友(课件),这样做的目的是,一方面检查了学生生字字音掌握情况,另一方面为学生生字的运用打下坚实的基础。给这些要求会认的生字组一个课文以外的词语,让学生进行再次认读,如果遇到不会读的或者不太了解意思的词语,学生之间可以互相帮助,教师也可以很自然的进行提示。这样的训练不但增加了孩子的词汇量,可以激发孩子的阅读的兴趣,也调动了学生间识字的竞争意识和识字自豪感。二、对于会写的字的处理对于课文中要求会写的生字,我一般采用集中识字和分散识字两种方法。具体过程是:1、 组内学习每个学生拿出自己准备好的字卡,按照自己在小组中的序号依次汇报(此处介绍字卡(课件)(主要是汇报扩词和用字组词,再说一个句子)(平时每节课都这样去做,学生已经逐渐有了学习的程序,学习的方法)每名组员介绍结束后请其他组员进行补充,这样学生在小 组内有了第一次收获。2、 各负其职,组内提升小组学习的生字有时可能不到四个,这样没汇报字卡的组员就进行书写的指导,提示这些字在田字格中的位置或者书写的注意。最后由小组组长对本组组员进行测评(例如:(课件)这样一圈下来,全班同学就在较短的时间内以小组为单位将所有的生字都学会了,而且学得很扎实而又不枯燥。那些学习能力差的学生,在小组合作过程中巩固了识字方法,提高了识字能力,同时还锻炼了口头表达能力。在小组汇报过程中,我发现每一个学生都很棒!通过这样的合作学习,学生们的词汇量更是大大增加,并常会有令我惊喜的“好词”出现。在学习的过程中,学生们都仔细地倾听着别人的学习结果,并及时地加以提醒、纠正或补充,思维的火花在不停地碰撞着。3,全班交流,记词提升最后,学生们再以小组为单位,向全班同学和老师汇报自己的学习成果。当教师指定一个小组到前面汇报时,其他的学生也在认真倾听,并及时进行补充和帮助,学生们真正成了课堂的主人,每一个人都体会到了成功的喜悦,而我则在一旁担当起指导和把学生说出的好词、好方法记录在黑板上的任务,不再喧兵夺主了。全班学生的汇报结束后,教师针对本节课中有特点的字进行书写的指导。(例如)书写后,我会给学生一个整理收获的时间,让学生记两个在课上听课中记住的好词,有的时候是四字词语。这个环节比不可少,即实现了新课标要求的课上提高书写的时间,又通过节节课的速记能力的培养,为日后学生学习能力的提高做了必不可少训练。三。分散识字的处理(加在这里) “小组合作学习” 不仅彻底改变了以往花去整堂课的大半时间来一字一字地教,一字一字地学,学生学得无精打采,老师更是讲得口干舌燥的识字教学旧模式,为我的识字教学带来了活力;还使每一个学生都真正成为了课堂的主人,都积极主动地参与到识字教学中来,体现了小班化教学特点。在“小组合作学习” 中,所有的学生都得到了锻炼、展示的机会,识字能力、思维能力、合作能力、集体意识都显著增强,尤其是那些学习有困难的学生更是尝到了成功的滋味,提高了学习的兴趣和能力。最后感谢您的倾听,希望能提出宝贵的建议。
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