圆柱的认识听后感今天我邀请了张主任给我们班上了一节圆柱的认识，这节课对于张老师来说已经是非常成熟的一节课，对重难点的把握，以及对课堂的调控都游刃有余。还有课堂环节的设计经过一次又一次的修改，改进，已经达到了近乎完美的一节课，这节课孩子们听得超级认真，课堂效果极高。本节课的学习目标是通过学生的的自主探究来认识圆柱体的外形特征，在头脑中建构圆柱体的基本形体概念，为此，张主任为学生提供了一个可以自由想象和操作的空间，让学生说说生活中你还见过哪些相似于圆柱体的物品并举例。让学生在轻松愉快的环境下学习、活动。欣赏圆柱形的图开始，发现他们的共同特征，并以课件演示圆柱形物体抽象出圆柱几何体的过程，很形象，激发学生参与学习探索的热情，接着，提供多种圆柱体的实物，让学生通过自学，摸一摸，看一看，说一说的方式去亲自体验圆柱体的外形特征，自主探究出圆柱的一个侧面、两个底面和高有关的知识，而总结出两个底面是两个圆，并且大小一样，并会用不同的方法验证上下两个底面大小完全相同，为学习圆柱的表面积打基础。在滚动的基础上很容易的发现圆柱的侧面是曲面，在研究高时，不仅认识了高的概念，通过演示，让学生发现了高有无数条，并且长度都相等，还拓展了高的画法和高在实际生活中的其他称呼，比如硬币的高还可以称之为厚，井的高度还可以称之为深，钢管的高还可以称之为长。在了解关于圆柱的基本知识的基础上，借助长方形小旗旋转后得到的图形是什么？让学生尽情的想象，发现长方形的长和宽和旋转后得到的圆柱的关系。最后。在探究圆柱横截面的可能性时，让孩子们通过想象，操作发现了可能是圆形、长方形、正方形、椭圆形。本节课让学生在“做中学”，使学生成为真正的学习主体，并且融入了课件的使用，让课堂氛围“热闹”起来，更加激发了学生学习的欲望，同时，师生关系能够得到和谐发展，最后的拓展延为后面的学习奠定扎实的基础。