阅读家教学心得正确引导学生阅读语文学习是一个漫长的、阶段性的、循序渐进的过程，在所有语文能力中，阅读占据重要地位，学生阅读能力的提升，对学生学习语文有很大的帮助，新课标指出，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书。对于阅读好多学生及家长都存在一些错误的认识，第一种任性而读，只挑一些自己喜欢的书去读，没有一个合理的规划，比如有的孩子喜欢漫画或者童话，在书包里、课桌上、家里、路上，到处都是他的童话书，而有些家长也缺乏指导与分辨能力，只要是孩子的要求都去满足，这样从表面上看，孩子热爱读书，家长也很支持，是好事，可是仔细分析的话就感觉有点不妥，这样就导致阅读面较窄，语文综合知识处于营养不良的状态，知识面过窄，对孩子的语文及自身个性发展都是不利的。另外一种就是功利阅读，在这类学生及家长看来，阅读没什么用，他们的思维依据就是我读了好多书了，但是我的成绩也没怎么提高啊，而有的家长则是看到孩子看一些无聊的漫画，就认为看书就是浪费时间，不思进取，他们认为只要把书本学好，考个高分，那才是学生应该做到，完全不考虑孩子的需求。还有就是买一次书之后，就感觉万事大吉，下一次在买书时，就感觉怎么又要买书了。以上这些都是认识不够，缺乏长期考虑，没有考虑到其实阅读也是有阶段性，也是需要不断变换的，应伴随着孩子的成长是当地调整“读书的营养搭配”，增加“阅读的营养量”孩子在成长，精神食量也要增加。对于阅读在我看来，要做到入好门，即孩子的启蒙读物要选好，营养要全面，多选几类，国学要读，科普要读，绘画也要读，甚至一些数学、图形等也要读，让孩子尽可能多地去接触，拓宽视野，不一定非去要求量的多少。然后要分阶段进行阅读，根据不同年龄段、不同的性格特点，以及孩子的兴趣，选择性地读。最后就是以科学的认识，增加一些孩子不感兴趣但是有必要去读的一些书。总之阅读不是一件很随意的事情，要合理规划，科学考察，综合考虑，渐进是地进行，阅读的目的总的来说，还是要丰富孩子的世界，升华其灵魂的弹性，让他具有“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的决心，具有“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”豪情，具有“不识庐山真面目，只緣身在此山中”的思辨能力。