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部编版三年级语文上册6 秋天的雨【教学目标】1.认识“钥、匙”等11个生字。会写“盒、颜、料”等13个字。能读写“颜料、邮票、淡黄、一曲”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解作者从哪几方面写到秋天的雨,背诵课文第二自然段。3.喜欢秋天,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。【教学重点】 正确、流利有感情地读好课文。使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美。【教学难点】 引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景,体会作者对秋雨的喜爱之情是本课教学的难点。【教学课时】2课时 第一课时【课时目标】1.认识“钥、匙”等11个生字。会写“盒、颜、料”等13个字。能读写“颜料、邮票、淡黄、一曲”等词语。2.正确、流利地朗读课文,背诵课文第二自然段。【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、欣赏秋色,激趣导学。1.教师引述:这儿有几幅画面,想让同学们欣赏一下,并说说是什么季节的景色,好吗?2.(课件出示2)在舒缓的音乐声中,教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。3.引导交流,唤起情感:你喜欢秋天吗?为什么?4.学生交流看法和感受。5.想象导学:(1)请发挥一下你们的想象力,说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前?(2)有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。(板书课题,学生齐读课题。)在他的眼里,那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师,想听听他是怎么说的吗?二、读通课文,认识字词1.提出自学要求:(课件出示3)(1)框出生字,在生字框中给生字注音。 (2)标出段号,读通句子。把理解的或不理解的字词、句子标上记号,以备讨论交流。 (3)把你喜欢的语句用“ ”画出来,并说说为什么喜欢它。 (4)说说这篇文章介绍了秋雨的哪些方面? 2.学生按要求自学,批注或利用学习工具解惑,师巡视,了解学情。 3. 反馈学生自学情况。 (1)检查字词的认读。(课件出示4) 钥匙 缤纷 邮票 丰收 颜料 飘哇飘哇 争着 勾住 喇叭 一盒 一枚 仙子 淡黄 好闻 香梨 厚厚的 一曲 自由读,小组交流读,指名读。师生共同指正:注意读好翘舌音“匙”,同时在“钥匙”里读轻声。前鼻音“缤、颜、仙、淡、闻”,后鼻音“丰、争”。(2)鼓励学生说说识字的方法,师适时点拨。熟字带生字:是-匙 宾缤 合一盒 彦一颜形近字比较识字:枚-枝 勾-句 形声字识字:香梨,木本植物,“梨”是木字底。 仙子,是人,所以“仙”是单人旁。 三、抓总起句,理清脉络。 1. 教师范读课文,学生认真倾听。再自主读文,画出自己读不好的地方,多读几遍。 2.学生逐段读课文,读不好的地方教师再指导,示范。争取读正确、读流利。 读第一自然段时教师引导学生抓住“轻轻地,轻轻地”读出秋雨的润物细无声,抓住“趁你没留意”读出秋雨的调皮可爱。为全文的朗读定下情感基础。 3.学生再快速读课文,并画一画1-5自然段分别写了什么?教师巡视指导。 交流后教师用课件出示:(课件出示5) 秋天的雨,是一把钥匙。秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨,藏着非常好闻的气味。 秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。 秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。4.让学生读一读句子,引导学生发现规律:每段的主要意思就是每段开头的一句话,这样的句子叫总起句。这种概括段意的方法叫“摘录法”。(教师板书) 5.试着让学生把这四句话的意思连起来说一说,告诉学生这几句连起来就是课文的主要内容。这也叫连接段意法,是把握课文主要内容的方法。 6. 同学们,请自由诵读四句话,思考课文从哪几个方面描写了秋天的雨。(学生讨论,教师适时板书:颜色、气味、动植物)四、规范写字,指导书写。1. (课件出示6:生字田字格课件)盒 颜 料 票 飘 争 仙 淡 闻 梨 勾 曲 丰 学生自读生字,观察字形结构。 2.教师范写,讲解写字要领。 票:上下结构,上半部是“西”的变形,下半部“示”的第一笔横在横中线上。 “盒、梨”和“票”一样也是上下结构,上下等宽。 五、课时小结: 秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的世界,给我们带来了丰收的喜悦。下节课,老师将和同学们一起细细品尝秋雨的美好吧! 【设计意图:运用多媒体课件配上优美动听的音乐,让学生轻松愉快地凭借音乐感知秋天的画面形象,化抽象为具体,有效地吸引了学生的注意力。】【设计意图:从整体入手,把握诗意,避免了机械的分析,注重学生的情感体验。学生通过整体感悟文章内容,边读边想,实现学生与文本的对话。】【设计意图:老师在教学生写字时,严格落实部编版教材多元识字,关于学生课堂要写字10分钟的要求,给足时间让学生去识字、写字,提高了学生的书写质量。】【课堂作业新设计】1. 看拼音写汉字。yn lio wn dn fng ( ) 好( ) ( )黄 ( )收2.本文从( )方面写了秋天的雨,分别是( )、( )、( )、( )、( )。3.从课文中抄写自己喜欢的句子。_参考答案:1.颜料 闻 淡 丰 2.五 一把钥匙 一盒颜料 许多好闻的气味 金色的小喇叭 一首歌3.略第二课时【课时目标】1.能正确读写“颜料 淡黄 仙子 好闻 香梨”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵课文第二自然段。3.喜欢秋天,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。【教具准备】多媒体课件 【教学过程】一、复习回顾,导入新课。1.听写检查生字新词掌握情况。听写后,出示课件,看看你都写对了吗?(课件出示8)一盒 颜料 邮票 争着 仙子 淡黄 好闻 香梨 勾住 一曲 丰收2.用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。3.指名朗读课文一、二自然段,导入下文的学习。二、自读课文,整体感知。1谈话导入:秋天的雨就像一位神奇的魔术师,有着一盒五彩缤纷的颜料,她把秋天的田野染得格外美丽,下面请再读读课文,看看秋天的雨里还藏着什么?2.学生自读:要求学生读准生字、读通句子。3.采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读,丰富表象。三、品读课文,感受神奇。1.品读第一自然段。(1)自由朗读:能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍。(2)指名多人次地朗读第1自然段:谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听?(3)引导学生用审美的情趣体悟情感:你觉得秋天的雨神奇在何处?(4)指名交流并读出神奇之处。(课件出示9)秋天的雨,是一把钥匙。它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。(5)激发情趣:秋天的大门被打开以后,你最想看到的是什么?2.品读第二自然段。(1)引导学生朗读:秋天的大门打开后,作者首先看到的是什么?(2)指名学生朗读后并回答。(课件出示10)秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。(3)采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文,喜欢哪一句就读哪一句,并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。谈谈自己对句子的理解。(课件出示1115) 你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。(把黄黄的银杏叶比作小扇子。) 它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。(把红红的枫叶比作一枚枚邮票。) 金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋。(把田野比作金色的海洋。) 橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!(把橘子、柿子当成人来描写。)菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在秋雨里频频点头。(把菊花当成人来描写。)(板书:给颜色)(4)品说文字:你觉得这一段中哪一句说得格外有趣?(5)联系生活,丰富想象:你能联系家乡秋天的某一景物特色,像书上说的那样有趣吗?3.品悟、想象第三自然段内容。(1)教师引导:谁能说说你从第3自然段里,看到了秋天的雨里还藏着什么?(2)学生交流,(课件出示16)秋天的雨,藏着非常好闻的气味。梨香香的,菠萝甜甜的,还有苹果、橘子,好多好多香甜的气味,都躲在小雨滴里呢!(3)鼓励学生围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象:秋天的雨里还藏着哪些香甜的气味。(板书:藏气味 丰收)(4)(课件出示17)“小朋友的脚,常被那香味勾住”,读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住?(5)转换角色,让学生进一步想象,交流感受:假如你当时在果树下、花丛中,最想做的事是什么?(6)让学生带着这种美好的情感再读第三自然段,可让学生评赏谁读得好,以评促读。2.品悟、想象第四自然段。(1)谈话过渡:秋天的雨不光带来了色彩和香味,还挺会关心人的呢!谁来读读第四自然段?(2)多人次指名学生读后,可让学生说说,秋天的雨举起金色的小喇叭,他会对一些好朋友关心地说些什么?(3)引导学生具体、丰富地想象后,可进一步调动学生的经验积累,让学生说说:你还知道其他动植物是怎样过冬的?(4)语言训练:(课件出示18)它告诉大家,_。小喜鹊_,小松鼠_,小青蛙_。松柏_,杨树、柳树的叶子_。它们都在准备过冬了。先让学生说说其他动植物是怎样过冬的,然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。(板书:传信息)四、总结感受,拓展活动。1.指名朗读第五自然段,用以评促读的方式让学生读好这段话。2.联系全文内容,让学生思考回答:为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌?(板书:欢乐)3.先在四人小组内讨论,然后集体交流。4.引导学生拓展活动:美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边,学了这篇课文后,此时同学们最想做的又是什么事?(教师可根据学生的兴趣爱好,在课余组织指导学生开展观察活动,为语文园地的教学活动先作铺垫。)【设计意图:字词和课文的复习,起到过渡的作用,为下面的理解分析做好准备。】【设计意图:本环节巧妙地设计问题,抓住关键词句,引导学生理解课文,启发学生的思维,培养学生从文中找信息的能力,为探究性学习推波助澜。同时采用课件展示的方法帮助学生突破教学难点。】【设计意图:读写结合,传授方法,以读促写,读写结合,水到渠成。既锻炼学生写作,又加深了对课文内容的理解。】【课堂作业新设计】1. 联系家乡秋天的某一景物特点,仿照书上某一句式写一句话。_
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