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最新整理灵活机动,多种方法并行灵活机动,多种方法并行:班级实行量化管理,值周班长制人人参与。班主任要有爱心, 耐心,和关心。亲其师,信其道。人性化和理性管理班级。去年刚接手一个较差的班级各科成绩几乎都倒数第一,班级班风 不好,逃学旷课时有发生,不做作业,白习课说话,班级厌学现象严 重,我想这样发展下去,整个班级不就毁了。于是一开始我采取先仔细观察班级的各种情况,再对症下药。假 期补课期间,刚开始风平浪静,没几天有些人开始行动了,有两个男 生,在前一学期经常旷课,上了四五天课后,这天上午第四节课没上, 坐车跑出去上网吧了,恰巧被一个老师看到,下午其中一个拿个假条 回来,另一个捎个口信请假,我对能够回来补假表扬一番,然后又提 出应该先请假,再离校。我反问对方听说某地有一个网吧,有人经常 去,你们可不要去那,说这话时我注意一下他的表情,很不白然,然 后我就走了。(我想,交手的第一个回合,应该是打个平手。刚接新班,首先 不能与学生对立,不要过激,先了解学生,做到知己知彼,心中有数, 切不可不熟悉情况,乱发脾气,使学生厌烦,与你对顶,这样就难开 展工作了。)经过一段时间的观察,我发现整个班级没有本质太坏的学生, 主 要是长时间的放松,没有好的学习习惯,班级管理松散,日常行为没 有规范,没有奖惩,学生我行我素,以个人为中心,没有集体荣誉感。 于是我利用班会时间对班级的日常行为提出几点要求,采取量化打分,公平合理,不偏不倚。具体操作如下:每个学生给基础分100分,根据平时的表现酌情加分或扣分,达 到一定分数期末操行等第评定为优,不论成绩好坏,只看表现。由班 长及纪律委员监督执行,这个记录一式四份,班主任一份,班长一份, 纪律委员一份,还有一份在班级公布,贴在后墙上,实行公开公正, 完全透明。(牛刀小试,便初见成效,每个人都很在乎那个分,即使 是班里原来最差的,也努力好好表现争取加分,看样子可以实行下去, 我心理窃喜,阴谋得逞。)不断强化此分数重要性,于是出现了一些 人要分现象,于是我在班里对这一情况提出表扬,并且适时加分,予 以鼓励(我想看样子每个人都有上进心,或是虚荣心,我一定加以利 用,使其发挥好的作用)经过一段时间的实行,班级常规管理基本走 向正轨,班风大有好转,逃学旷课现象完全杜绝,迟到也少有发生, 学生学习风气日见浓厚,整个班级一片向上的气氛。(任何一种制度时间长了,人都会疲塌,没有了新鲜感,针对现有大好形势,我又推 出了轮流值周制)实行值周班长制我首先利用班会做了一番动员, 许多学生跃跃欲 试。我想有效与否全看实施,为了起到作用,我提出具体要求:每个 学生轮值期间,要以身作则,管理督促各项常规工作,一天结束写个 总结,交由班主任审阅,然后在下周初班会上总结,由同学或班主任 评说,口头提出适当的表扬,或者提出不足。两三周之后,看着一些 学生的小结,心里深感欣慰。(现摘录几句:今天是一个平常的日子, 但对于我来说却是个特殊的日子,今天是我有生以来第一次当班长。 另一个学生写到,今天我一大早就到校,因为今天我当班长,一天的 感觉一个字“爽”。每一个学生都很认真,尤其是一些较差的学生, 迫不及待地要求当值周班长。(在这件事上使我认识到每个人都有无 限的潜力,每个人都有领导才能,看你如何加以开发利用。)光有一些硬性的规定还远远不够的,还要有一些软性的东西。作为班主任首先对学生要有爱心。爱学生是教育学生的起点和基础。前苏联教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为 “教育的奥秘”, 他的座佑铭是“把整个心灵献给孩子们。”有经验的班主任都会有这 样的体会,当学生意识到班主任教师是真心爱护他关心他, 为他操心 时,无论你是耐心的帮助,还是严肃的批语甚至是必要的斥责,学生 都会乐意接受。这就是所谓“亲其师,信其道”。作为教师,一定要 注意反思白己的言行,调整好白己的心态,转变白己的观念,真正成 为学生的朋友,引领学生走向成熟,走向完善。在了解学生时候,要 放下老师的架子,平易近人,和蔼可亲,增加老师的亲和力。其次学会倾听学生,就能够深入了解学生的内心世界,就能与学 生有较深入的沟通和交流。学生们就感受到老师对他们的尊重和关怀。 他们就愿意把白己的想法、愿望、要求、困惑告诉你,求得老师的关 怀和尊重,求得老师的宽容和理解,求得老师的帮助和解释。这个时 候所进行的交流,就是心与心的交流。作为班主任,一定要知道充分 利用教育资源。要善于表扬学生。不要夸大其词,要态度诚恳,注意方式及场合。在其他学生面前中肯的指出你试图教育的学生的优秀品质, 赞美他的 行为和思想,叫他知道你对他的xx,叫他知道你对他的关怀,是发 白内心的对人的尊重。通过一些人性化和理性的管理,班级正一天天走向美好 的明天。
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