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通分教案设计霍尔奇小学 刘美莲 一、教学目标:1、帮助学生理解通分的意义,掌握通分的方法。 2、使学生能正确地把两个异分母分数进行通分,并比较它们的大小。 3、培养学生应用旧知识学习新知识的能力。 二、教学重点、难点:较快地求出两个分母的最小公倍数作公分母。 三、教学过程:(一)复习: 1、说出下列各组数的特点,并说出它们的最小公倍数。 3和54和126和9 2、把和化成分母是15的分数。三分之一、五分之一 师:是两个分母不同的分数,我们称它们是异分母分数。 转化后的后分母相同,我们称它们是同分母分数。 由异分母分数转化成同分母分数是依据什么来实现的? 相同的分母15是公共的分母,我们称它为公分母。 共分母15和原分母3和5有什么关系?(二)新授:1、教学例1:(1)例1:把化成分母相同的分数。 提问:例1与复习3有什么不同? 生:没有告诉我们相同的分母是多少。 讨论:你认为相同的分母(公分母)应是多少?为什么? 交流讨论结果。 提问:怎样把化成分母是18的分数? 指名学生回答,教师板书过程。 看图说明把的分子、分母都扩大了3倍得,把的分子、分母都扩大了2倍得,结果不变。 (2)归纳通分的意义和方法。 提问:从图上看,化成后的分数和原来的分数的大小相等吗?化成后的分数的分母相同吗?我们把两个异分母分数分别化成了怎样的分数? 师:把异分母分数分别化成和原来相等的同分母分数,叫做通分。 提问:例1是把哪两个分数通分的?结果化成了哪两个分数?和有什么特点? 提问:例1是怎样把两个分数通分的?通分的依据是什么? (3)做104页练一练 (4)回头再看复习4,我们用什么方法来比较异分母分数的大小的? 师:同学们,我们知道了通分可以比较两个异分母分数的大小,那么就请同学们来做一做例2。 (评析:回头再看复习4,学生发现原来刚才那些同学所用的方法就是我们今天新学的通分,而这些方法中,只有把分母的最小公倍数作公分母的方法才是最简便的,再一次强调了通分的关键,学生也知道了通过通分可以比较异分母分数的大小,自然而然地引出例2) 1、教学例2: 比较下面每组中两个分数的大小。 (1)(2) 提问:要比较的大小,先要干什么?通分时公分母应是多少?为什么? 指名学生回答,教师板书过程,强调书写格式。 独立完成第(2)小题,做在书上,集体订正。 小结:怎样比较异分母分数大小? (三)巩固提高: 1、练习二十第1题 2、说出下面各组分数的公分母。 3、先通分,再比较两个分数的大小。 4、练习二十第3题 (四)课堂总结:这节课学习了什么?什么叫通分?通分的依据是什么?怎样通分?通分有什么作用? (五)课堂作业: 1、练习二十第2题 2、练习二十第4题的第3小题 板书设计: 通分 异分母分数同分母分数 分数的基本性质 分数大小相等 通分
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