新课程改革下的初中班主任管理工作研究本文导读：这是一篇关于新课程改革下的初中班主任管理工作研究的文章,本文通过分析研究初中班级管理工作中存在的问题，结合自身班级管理工作经验，依据新课改的要求，探讨初中班主任对班级进行高效管理的举措和方法。 新课程改革论文第二篇 题目：新课程改革下初中班主任高效管理工作探讨摘要：新课改对教师的教学工作提出了新的要求，同时初中班级管理工作也面临着新的变化和挑战。班主任作为班级直接的管理者与引导者，在班级文化建设和班级高效运转中发挥着重要作用。班主任要不断加强对新的教育方针和教育政策的学习，增强自身专业素养，努力提高班级管理水平和管理能力，保障班级管理工作的高效实施。本文通过分析研究初中班级管理工作中存在的问题，结合自身班级管理工作经验，依据新课改的要求，探讨初中班主任对班级进行高效管理的举措和方法。关键词：新课改, 初中班主任, 高效管理, 策略新课改强调学生德智体美劳全面发展，注重对学生的素质教育。初中班主任在班级管理工作中要改变落后的管理思路和管理方式，不断学习新的符合时代发展要求的先进的管理理念，优化管理方式、提高管理质量，做到班级管理工作有的放矢，实现对班级的高效管理，促进学生的健康成长和全面发展。一、班主任在初中班级管理工作中的重要作用1. 在班风建设中具有重要作用。班风是班级的灵魂，体现班级的整体精神风貌。班风在班级的发展中具有重要作用，影响着班级的团结。没有良好班风的班级是涣散的，也是没有集体荣誉感的。在良好班风的影响下，班级中的每个同学才会积极参与班级建设，为班级发展积极做贡献。班主任作为班级的管理者和引领者，在班风建设中具有重要作用。2. 在帮助学生建立正确的价值观念和情感体系中具有重要作用。班主任是学生价值观念的重要的引领者和塑造者，初中阶段的学生正处在价值观念形成的关键时期，这时初中班主任的正确引导对学生价值观体系的建立具有重要作用。班主任在对班级进行管理的过程中，辅以价值观念的引导，帮助学生树立正确的价值观念和价值体系。同时，初中阶段的学生正处在成长叛逆期，心理和情绪不稳定，容易产生心理问题。班主任在班级管理的同时可以做到对学生的有效疏导，帮助学生形成健康的心理，使学生更加快乐地成长。3. 在协调家庭、学校、社会三者之间的关系中具有重要作用，为学生健康成长保驾护航。中学生在成长过程中主要受到家庭、学校、社会三方面因素的影响，学生能否在健康的环境里高效学习与三者有着紧密的关系。班主任在其中主要起到沟通协调的作用，实现三者之间有效的联系，保障三者之间关系的平衡。班主任既要协调配合好其他学科老师的教学工作，又要处理好学生之间的关系，同时还要保持和学生家长的密切沟通以及帮助学生处理好社会关系。班主任在家庭、学校、社会之间搭建起沟通连接的桥梁，在学生成长方面实现三者之间有效的统一配合，为学生的健康成长保驾护航。二、传统教育理念下初中班主任在班级管理工作中常见的问题1. 以班主任为主体进行班级管理。在传统的教学观念影响下，一些班主任在初中班级管理的过程中容易出现角色定位偏差的现象。在以班主任为主体的班级管理模式中，初中班主任从自身的角度出发看待班级事务和进行班级事务的管理，以班主任的立场进行班级事务、班级活动的组织和开展，没有注意到或者忽视了学生与老师在立场和视角上的差异。在这样的班级管理模式中，学生处在被动的地位，很难有效地参与到班级建设和班级事务的管理过程中，学生的自主性和自律能力得不到有效锻炼，自我管理的能力得不到有效发挥，与新课改的要求相背离，不利于班级建设工作的顺利开展，也不利于学生的长远发展。2. 以考试成绩为中心，忽视学生全面发展。在长期应试教育的影响下，班主任在班级管理过程中过分关注学生成绩和分数，忽视了学生其他能力的培养和锻炼，造成高分低能情况的出现。部分班主任只注重学生分数，对学习好的学生非常关注和重视，忽视了学习比较差的学生，长此以往，导致学生唯分数论英雄。学习差的学生由于得不到重视，逐渐失去学习的兴趣。由于过分注重分数，学生身上其他的闪光点被埋没，不利于学生的全面发展。一些在其他方面拥有特长的学生得不到发掘，没有做到因材施教，不能根据学生的特点和特长进行有针对性的培养，容易埋没人才，不利于多种人才的培养。班主任以考试成绩为中心的班级管理方式不符合素质教育的要求，也不利于学生的成长。3. 管理方式简单粗暴，欠缺灵活性。一些班主任在班级管理过程中，缺乏有效灵活的管理方式，管理方法过于简单，管理效果不理想。他们往往发布任务之后以半命令的方式安排学生去完成，学生容易产生逆反心理和叛逆心理，学生在进行任务的过程中没有动力和积极性，敷衍地完成任务，甚至有的学生还会直接顶撞班主任。班级管理没有灵活的方法，简单粗暴的方式往往起不到很好的管理效果，事倍功半，甚至造成班级管理秩序的混乱。三、初中班主任进行班级高效管理的策略1. 班主任在班级管理过程中要树立起良好的威信。威信是管理者必备的一种品质和素养，没有威信是管理不好组织的。班级管理也是这样，要想班级管理工作顺利开展，班主任必须具备一定的威信。同时树立威信需要讲究一定的方式方法。（1）班主任在班级管理中首先要树立一个良好的形象。班主任要想在学生心中树立起威严，必须先树立起一个良好的形象。这种形象即学生对班主任的第一印象，严厉或和蔼可亲，温柔或霸道，这都是班主任的形象，形象对班主任很重要，它决定班主任能否在班级管理过程中树立起威信，使学生信服。班主任要通过内外兼修的方式树立良好的形象。首先，班主任要在平时加强对仪容仪表的重视，做到干净利落，这是学生对班主任最直观的印象，非常重要。其次，班主任要不断加强内在素质，使自身的威信由内而外地散发出来。（2）班主任在班级管理过程中要做到一视同仁，关爱每一个学生。学生可能在学习上存在差异，但是每个学生在人格上是平等的。班主任在班级管理过程中要做到对所有学生一视同仁，尊重所有的同学，给学生树立一个正确的榜样。要想得到学生的认可和尊重，教师首先要做到对学生的尊重，教师和学生之间的尊重是相互的。（3）班主任在班级管理工作中要做到宽容大度。有时一些调皮的学生会出现冒犯班主任的情况，班主任要做到不与其计较，宽容大度，给学生反思和认错的时间和空间，尽量不要把学生推向自己的对立面。当班主任处理事情的方式欠妥时，要勇于承认错误，这样做不但不会降低威信，反而会提高学生对班主任的信任和认可，从而提高班主任的威信。2. 培养和加强学生的集体荣誉感。集体荣誉感在学生的学习和成长中具有重要作用，以班级荣誉为荣有利于学生在平时的学习活动中自觉地维护班级荣誉，加强对自我行为的管理和约束，努力在学校活动中为班级争取荣誉，激发出学习的动力以及积极性，从而不断加强学生各方面素养。班主任在班级管理的过程中，要时刻不忘对学生集体荣誉感的培养，使学生在潜移默化中形成集体荣誉感，以班级为家，真正融入到班集体中，将班级同学凝聚起来，形成更加团结的力量。3. 突出学生的主体地位，重视学生的个体成长。传统的班级管理过程中，过于强调班主任的主导作用，忽视了学生的主体地位。因此在目前的班级管理工作中，要突出学生的主体地位，重视学生的个性发展。班主任如果对于班级的管理过于严密，就会压抑学生自主性的发挥，使学生被束缚。班主任在班级管理的过程中要给予学生自我管理、自我成长的空间。每个学生都是一个独立个体，有着独立的人格。每个学生在学习的过程中都各有特点，在班级管理的过程中不能将学生进行整齐划一的管理，更不能以一个统一的标准来要求学生。班主任要尊重学生之间个体的差异，要采取差异化的管理方法对学生进行更具针对性、更加人性化的管理。4. 加强班级文化建设，营造良好的班级文化氛围。良好的班级文化氛围有利于班级中各项事务的顺利开展，形成良好的班级风气，通过这种效应带动学习氛围，为学生的全面发展提供环境保障。班风影响着整个班级的精神风貌，歪风邪气一旦形成就很容易扩散，进而对整个班集体都产生不好的影响。班主任要加强对班风的观察和重视，加强班级文化建设，营造良好的班级文化氛围，促进学生更好地发展。初中阶段的学生心智尚未发展成熟，容易受到社会上不良风气的影响，从而养成不良的行为习惯，个别学生出现问题就容易给整个班级的文化氛围埋下隐患，因此班主任要注重对每个学生的关注，对出现问题的学生及时给予引导和纠正，防微杜渐。除此之外，班主任在平时的班级管理活动中，要加强对学生思想品德和价值观念的引导，使学生在潜移默化中形成正确的价值观念。5. 民主管理，以学生为本。班主任在进行班级管理的过程中要充分发扬民主性，充分听取学生的意见和建议，做到从学生中来到学生中去，以学生为本进行管理。大到班级规章制度的制定，小到班级具体事务的处理都要听取学生的建议，让学生切实参与到班级事务的管理过程中，培养学生对班级建设的积极性。通过民主探讨的方式制定出来的规章制度学生更容易接受，同时也会更加积极主动地去遵守和落实。民主管理可以培养学生的主人翁意识，使学生成为班级的主人。6. 树立促进学生全面发展的管理理念。新课改强调学生的综合全面发展，不能只关注学生的学习成绩，还要注重学生各种综合素质的培养，注重知识学习的同时养成良好的道德品质，使学生更加健全的成长和发展。班主任在进行班级管理的过程中，不能要求每个学生都要考高分，学生尽力就好。同时，根据学生的兴趣和特长去发掘学生的潜能，用发展的眼光看学生，使每个学生找到自己的优势，树立自信心，保持应有的个性。在学生学习的过程中，加强对学生创新能力和创造能力的培养，增加学生对学习的兴趣，提高积极性和主动性。参考文献【1】廖小新。浅谈新课改下初中班主任的高效管理工作.新课程学习（下），2013（6）。【2】扎西。浅谈新课改时代下初中班主任管理技能的提升.新课程（中），2015（8）。【3】 扬长斌。浅谈新课改下班主任的创新和实践.神州，2018（2）。