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此资料由网络收集而来,如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享,我们负责传递知识。高尔基和他的儿子听课教研活动总结范文本周,我们语文组继续围绕“指导学生个性化朗读,提高学生阅读的能力”这一主题进行了教学研讨。首先是听了杨xx老师执教的高尔基和他的儿子一课,然后针对这节课我们进行了教学研讨。高尔基和他的儿子是苏教版五年级上册第四单元的一篇记叙文,通过高尔基和他10岁的儿子之间发生的“栽花赏花”以及“写信教子”两件生活小事,反映了高尔基父子间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。作者围绕一个“爱”字组织材料,先写了父子间的亲情,接着由称赞儿子留下的鲜花,生发到教诲儿子要给人们留下美好的东西,最后揭示出:“给”,永远比“拿”愉快这一生活哲理。写作由浅入深,寓理于事,用清新的文笔,表达深刻的主题。这篇文章和本单元的其他两篇文章在大海中永生,艾滋病小斗士共同对学生进行“无私奉献”的情感熏陶。根据教材特点,杨老师制定了三个目标:1能正确、流利、有感情地朗读课文。2能说出高尔基信中最后两段话的含义。3体会高尔基父子之间的亲情,初步懂得人生快乐在于付出的道理。其中,把目标1和2作为教学重点,把目标3作为教学难点来处理教材,然后围绕目标进行教学实践。教学过程中,杨老师采用了以读代讲,读中感悟,挖掘空白处,自主学习,小组合作探究等多种方法,紧紧围绕“指导学生个性化阅读,提高学生阅读的能力”主题进行教学,比较成功地地完成了教学任务。听完课后,我们针对这节课进行了研讨。首先是杨老师进行了说课及反思,杨老师说课环节齐全,过程清晰,还认真地反思了自己教学中的不足,即缺少个性化朗读指导,语言缺少激情等。接着,各位老师畅所欲言,积极踊跃地谈了各自的意见和建议,从大家的发言中,我们总结出这节课的亮点有以下几点:1.课堂上努力落实“两表六要”中的“读、写、说”的要求,如两处补白训练,培养了学生说的习惯,同时也训练了生听的能力。“写回信”旨在培养学生写的习惯。2、导学案设计紧扣问题重点、难点,小组合作探究时间充足,3、自学探究、作批注的方法好,注重了学生的个性化阅读体验。总之,本节课中,培养学生阅读能力贯穿本节课始终,结尾处使学生获得了思想启迪:奉献是一件快乐的事。研讨过程中,老师们还提出了合理的建议,如:要注重学生的个性化朗读指导,让学生读的有滋有味;小组合作不能流于形式,要分工明确;课前诵读海燕和结尾的名言诵读交换一下,效果会更好。最后,卫立峰主任作了总结,肯定了杨老师的进步和这节课的成功之处,还针对学生的现状向我们语文教师提出了要求:小学阶段“读、写、说”习惯培养要做到“三进”,一进备课,二进课堂,三进评价。平时要指导学生“读”要读出味来,“说”要大方,敢于大胆展示自己,“写”要有指导。尤其是“说”的习惯,平时要加强训练。为此,我们教研组根据本次研讨结果,总结出本周研讨话题:“如何培养学生说的习惯”结合自己的教学实践谈谈:教学中怎样才能让学生敢于大胆发言,并做到言之有序?在“相约星期五”圈子中进行研讨。研讨中,大家见解独到,如刘艳红老师谈到的:让好的学生带动组内成员;多积累相关的资料,让学生有话说;借他人之口,表自己心声。高娟娟老师谈到的:首先要给学生营造一个讲普通话的氛围;其次,教师应多鼓励学生发言,不要怕说错话;最后,学生在表达时教师要注意引导学生有条理地进行表述,不能想到什么说什么,培养学生说话时的逻辑性。王丽平老师谈到的:老师抓住每一次学生发言的机会,然后对他进行有针对性的表扬。从这次教研结果来看,效果良好。把培养学生“说”的习惯,落到实处,需要我们语文教师平时的努力,期待今后我们学生“说”的能力有所进步。2
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