021、乡下人家学习目标：1、我能认识“檐” “饰”等 5 个生字，会写“棚” “饰” “冠”等 14 个生字，正确读写“装饰” “和谐”等词语。2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。3、我能边读边想画面，了解课文内容，感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。导学过程：1、预习交流、检测1、看拼音写词语fng q zhang sh shn x shua lng ( ) ( ) ( ) ( ) m sh gu cho h xie( ) ( ) ( )2、我能给下列多音字注音。结( )瓜 鸡冠（ ）花 场（ ）地 几场（ ）春雨 率（ ）领3、我能通过查字典、联系上下文或生活实际等方法理解词语。时令： 捣衣： 向晚： 天高地阔： 2、合作、交流、探索1、默读课文，想一想课文主要写了什么内容？2、根据文章的内容，课文可以分为几部分？用双竖线在文中标出来。3、找找课文哪一句话概括了乡下人家的特点？边读边想课文描写了乡村的哪些生活场景？并用几个字概括出来。迁移训练：1、这个短文是围绕哪句话写的，请画出来。2、本文主要抓住了小镇早晨的（ ） 、 （ ） 、 （ ） 三个方面的特点，写出了水乡小镇的 ( ) 。学习收获：1第二课时1、合作、交流、探究1、你觉得乡下人家是怎么样？（用文中的一句话回答： ）2、全班交流a、几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。(拟人化的手法使人感觉生动、自然)b青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多厂。(对比的手法使人感觉别致生动、亲切可爱)c、从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。(运用拟人化的手法，体现了宁静、和谐的农家生活画面)迁移训练：1、自由朗读在天晴了的时候 ，想一想作者描写了哪几种景物，是怎样描写的。2.乡下人家一文围绕（ ）这句话写的，按照（ ）顺序和（ ）顺序，写了屋前的（ ），门前的（ ）屋后的（ ），院里的（ ），河中的（ ），门前的（ ），夜静时的（ ），展现了（ ）乡村生活。表达了作者对乡村生活的（ ）。3、填写关联词。A、 （ ）附近的石头上有妇女在捣衣，它们（ ）从不吃惊。B、乡下人家， （ ）什么时候， （ ）什么季节， （ ）有一道独特、迷人的风景。C、乡下人家， （ ）住着小小的房屋， （ ）总爱在屋前搭一瓜架， （ ）种南瓜， （ ）种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。4.读一读 ：长藤绿叶瓜架，春雨竹笋鲜花。雄鸡悠闲自在，小桥流水戏鸭。夕阳鸟儿如画，纺织娘高唱甜，最美乡下人家。学习收获： 222、牧场之国学习目标：1、认识 8 个生字。2、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。3、体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。学习重难点：体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。学习过程一 、课前预习检测交流1、给多音字注音模（ ）样 畜（ ）牲 圆圈（ ）模（ ）范 储（ ）畜 羊圈（ ）2、解释下列词语悠然自得： 吆喝： 3、我会写近、反义词近义词：专注（ ） 仪态（ ） 端正（ ）安闲（ ） 悠然自得（ ）反义词：端庄（ ） 微弱（ ）二、交流解惑1 、我能概括课文的主要内容。2、 我还知道作者为什么四次讲“这就是真正的荷兰？”3、 “牧场之国”给你留下了什么印象?4、课文第一自然段与全文是什么关系?这样写有什么好处?5、理解体会以下句子A、荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。B、牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。 C、极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。D、辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主任和公爵。E、狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声；马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒，这就是正真的荷兰。迁移训练：一、根据意思写词语1、指神情举止、姿态、风度端正庄重。 （ ）2、指悠闲的样子，内心感到非常满足。 （ ）3、用尽目力向远方眺望。 （ ）4、辽远广阔，没有边际，没有界限。 （ ）二、照样子变换句子。例：在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊悠然自得白色的绵羊在天堂般的绿色草原上悠然自得。在天堂般的绿色草原上，黑色的猪群不停地呼噜着。三、照样子，写句子。荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。 （是也是 ） 323 古 诗 三 首 学习目标:1、认识 7 个生字,会写 8 个生字.正确读写“蚕桑、耕田、箬笠”等词语。2、有感情地朗读,背诵三首诗词,默写前两首诗。3、我要读课文,体会诗词的内容,体会诗人的思想感情。学习重点:我知道以下是学习的重点:体会诗词的内容,体会诗人的思想。知识链接：乡村四月作者翁卷，南宋诗人，字须谷，一字灵舒。与赵师秀、徐照、徐玑齐名，合称“永嘉四灵” 。四时田园杂兴作者范成大，南宋诗人。字致能，号石湖居士。与陆游、杨万里、尤袤（mo）齐名，合称“南宋四大家” 。渔歌子作者张志和，唐代诗人。字子同，初名龟龄，自号“烟波钓徒” 。学习过程：第一课时1、课前预习交流检测1、朗诵古诗。2、看拼音写词语z gu cn sng ch tin （ ） （ ） （ ）3、解释下列词语绿: 白: 山原: 白满 川: 子规: 二、合作交流检测1、 乡村四月指什么季节？2、划出古诗的节奏。3、诗意理解A、绿遍山原白满川,子规声里雨如烟B、乡村四月闲人少,才了蚕桑又插田4、诗中写了哪些景物？5、作者描绘了一幅什么景色的图？6、你从哪儿看出农民农活繁忙？7、体现作者什么样的情感？迁移训练1、默写古诗。2、按课文内容填空。乡村四月作者是（ ）代诗人（ ） 。第一句诗（ ） ，子规声里雨如烟。意思为（ ） ，主要写了（ ）的景色。第二句诗 乡村四月闲人少， （ ）的诗句意思是（ ） ，主要写了（ ）劳作。体现出作者对（ ）的情感，这首诗运用了（ ）手法，前两句写（ ） ，后两句写（ ） 。学习收获：1第二课时1、课前预习检测交流1、看拼音写词语yn tin gng zh （ ） （ ）2、形近字组词耕（ ） 蚕（ ） 昼（ ）耘（ ） 蛋（ ） 尽（ ）3、解释下列词语采兴：耘田： 绩麻：未解： 供： 傍：2、合作交流检测1、怎样理解四时田园杂兴？2、划出节奏，朗读。3、理解诗意A、昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。B、童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。4、欣赏诗情A、那两句是描绘了乡村男耕女织，日夜辛劳的情形？表达了诗人什么样的情感？B、本诗中哪几个字最能体现儿童天真、可爱的形象？从最后两句诗体会到什么情感？迁移训练四时田园杂兴作者是（ ）代诗人（ ） 。诗中描写了（ ）与（ ）的景象，展现了（ ）场面，塑造了（ ）的形象。全诗语言（ ） ，具有浓浓的生活气息。学习收获：1第三课时2、课前预习检测交流1、看拼音写词语bi l gu y si wi su y （ ） （ ） （ ） （ ）2、解释下列词语箬笠：斜风：桃花流水：归：2、合作交流检测1、这首词写了哪些景物？2、这首词体现了什么情感？3、理解诗意A、西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥B、青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。4、欣赏词A、诗中用了哪些表示颜色的词语？B、诗中体现了什么？迁移训练一、给下列加点字注音:蚕 昼 耘 绩 塞 箬 笠 鹭 蓑二、填空A、 渔歌子是一首（ ） ，作者是（ ）代诗人（ ） 。全诗体现出（ ） 。通过诵读诗歌，我们知道了时间是（ ） ，地点在（ ） 。有着（ ）等景物，这一体现出人与自然的和谐、美好。B、学习了三首古诗，我发现他们有共同点，都是描写 ， 乡村四月描写的是：_，诗的前两句写景：_；后两句写人：_.而四时田园杂兴则描写的是：_;渔歌子一诗动静结合，意境优美，描写的是_。学习收获：124 麦 哨学习目的：1.认识 8 个生字2.有感情地朗读课文，重点感受乡村孩子纯朴自然、欢乐的童年生活。3.体会作者生动形象的语言。学习重难点：有感情地朗读课文，重点感受乡村孩子纯朴自然、欢乐的童年生活。 、学习过程：1、预习检测交流1、我能给下列生字注音畔 兜 穗 裹 嚼