1古诗两首村居教学目标【知识技能】1. 会认“莺、拂、堤、柳、醉”5个生字，会写“诗、村、童”3个生字。【过程与方法】能正确、流利朗读课文，理解诗歌大意，背诵古诗。【情感态度与价值观】通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象，体会诗人的感情。重点难点【教学重点】 1.学会本课生字。2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。【教学难点】1.初步掌握学习古诗的方法。 2. 通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象，体会诗人的感情。【教学过程】（一）激趣导入，揭示课题春天到了，公园里、校园中，到处都是春暖花开的景象。今天，我们一起来学习村居这首诗。拼读课题，释题：村居：在乡村居住时见到的景象。（二）初读全诗、初知大意。1.（课件出示图片）你们看到了什么？听到了什么？2.这首古诗写的就是这美丽的景色。我们一起来读读吧：（三）细读全诗，感受诗意。1学习一、二句：（1）（多媒体出示第一、二句诗）（2）齐读第一句，指导停顿： 草长莺飞二月天，（3）重点理解： 拂、醉（河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。） （4）指导读： 拂堤杨柳醉春烟。2.学习三、四句：（1）读三、四句，读后，你好象看到了什么？(孩子们放学回来的早，趁着刮起的东风，放起了风筝。）（2）（课件出示孩子放风筝的画面） 重点理解“纸鸢”。3.学习字词 （1）交流识记字形。出示：诗 村 童加一加：“诗”“讠+寺”； “村”是“木+寸”，“童”是“立+里”。（2）教师指导书写。出示“诗 村 童”的田字格课件 “诗”是左右结构，左窄右宽，“村”是左右结构，左右等宽，“木”的捺要变成点。“童”是上下结构，注意下面“里”的笔顺：（3）学生练习写字。