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认识、指导、开展感统康复训练,感统益智、康复训练系列,榆中县甘草店镇随班就读资源中心,二一四年八月二十五日,儿童感觉统合失调表现,1. 前庭功能失调:表现为好动,注意力不集中,上课不专心,爱做小动作,很难与其他同学相处。有些孩子还会出现语言发展迟缓,说话晚,语言表达困难等。 2. 视觉统合失调:表现为尽管能长时间地看动画片,玩电动玩具,却无法流利地阅读,写字时偏旁部首颠倒,甚至不认识字,学了就忘,不会做计算、抄错题等。 3. 听觉统合失调:表现为对别人的话听而不闻,丢三落四,经常忘记老师说的话和留的作业等。 4. 本体统合失调:表现为缺乏自信心,消极退缩,平衡能力差,容易摔到,不能像其他孩子那样会翻滚、系鞋带、骑车、跳绳、拍球、手脚笨拙等。 5. 触觉统合失调:表现为紧张、孤僻、不合群、爱惹人、偏食或暴饮暴食、脾气暴躁、害怕陌生环境、吃手、咬指甲、爱哭、爱玩生殖器等,感觉统合器材与用途,1全功能系列: 滑板爬、趴地推球、吊床、转椅、滑梯。 2前 庭 系 列: 吊床、转椅、趴地推球、滑板爬、滚筒、滚垫、翻跟斗、 爬带、滑 梯 。 3触觉系列: 袋鼠跳、羊角球、触觉球、挤压、大笼球、擦浴、风筒、滚垫 涂料、滚筒、趴地推球、捏泥。 4本体系列: 跳绳、跳床、乐乐球、拍球、躲避球、翻跟斗、青蛙跳、跳数字 5五感系列: 追视、转眼、听音、嗅物、品味、触肤、吊床、转椅 6平衡协调系列:独脚椅、平衡台、平衡木、乐乐球、大笼球、爬袋、躲避球、 跳绳、画像 7精细动作系列:捏泥、夹珠、穿珠、选豆、画像、手工 (剪纸、摺纸、摺胶管花 绣花、编织、打绳结) 8游乐场系列: (推荐项目)滑梯、球池。攀爬、浮桥、秋千、翘翘板、滑冰、 跳舞机、旋转游戏(风车、飞机、木马、过山车、碰碰车等),强化平衡感训练,滑板游戏 适用对象:肢体不灵活、胆小、情绪化、容易跌倒的儿童。 指导目标:强化身体协调、固有平衡能力及运动协调能力。 指导重点:1、孩子以俯卧或仰躺的姿态,趴在小滑板上,头部抬高、用两只手滑动。 2、让儿童宜仰躺的姿态,躺在小滑板上,头部抬高、用两只手滑动。用腹部做重心,双手前后、左右等向各方向变化滑行 。 3、在滑板上滑动时,是以腹部为中心,颈部用力上提,腹部才能够挺起来,如此滑动便能轻松容易。(对于颈部上提能力有困难的学生要主要辅导、保护。) 拓展活动:家长配合让孩子趴在床上做蚯蚓状前行或躺着脚蹬前行训练,训练时间: 年 月 日 指导教师: . 参训学生: .,前庭功能失调训练,螃蟹先生 适用对象:前庭觉不佳、空间判断错误、经常撞壁、看书跳字跳行的儿童。 指导目标:强化前庭觉和中枢脊髓神经协调,促进大小肌肉灵活。 指导目标:强化前庭觉和中枢脊髓神经协调,促进大小肌肉灵活。 指导重点:儿童举起双手和耳朵平高,双脚略弯曲,往左和往右连续横行,如螃蟹走路状。或者双手轻轻放下,侧着头,踏脚向前、向左、向右走。也可双手平举向前,或伸开摆放在两侧,踏脚向前、向左、向右走。 延伸活动:儿童双手高举小皮球,或双手各夹一个小皮球,向前、向左、向右踏脚走步,训练时间: 年 月 日 指导教师: . 参训学生: .,前庭功能失调训练,模仿动物 适用对象:过动不安、经常撞墙、跌倒、身体协调不良的儿童。 指导目标:强化前庭神经及中枢脊髓神经,使前庭平衡能力顺利发展。 指导重点:1、让儿童俯卧在铺上教室软垫上,抬头看着老师,并由指导老师引导进行手指及手部动作。 2、让儿童蹲趴着,学狗以四肢爬行。 3、让儿童趴在有方形滑车上,以手脚划动前行。 4、 让学生俯卧在地垫上,教师在儿童前方放球,让学生似蚯蚓状推球前行。 延伸活动:儿童也可学兔子蹬跑,学蛇扭曲爬行,或学猫弓起身体,训练时间: 年 月 日 指导教师: . 参训学生: .,前庭功能失调训练,投篮球 适用对象:身体协调不良、视觉空间判断错误,常撞墙或碰人的儿童 指导目标:强化前庭觉、手眼协调及运动企划能力。 指导训练:1、教师在资源教室墙上固定一个塑料圆环做成篮球架,让儿童抓起较大的球,走过去将球放入圆环内。 2、不够高时,以板凳垫高。可让儿童拿较小的球,以投球方式丢入篮子内。 3、教师在俯卧在地垫上的儿童前方1米的地方放置一个圆环,让学生投球。 拓展活动:也儿童家长在家里设置纸箱或在墙体画圆圈,对学生进行训练,训练时间: 年 月 日 指导教师: . 参训学生: .,强化平衡感训练,摇啊摆 适用对象:手脚不灵活、经常跌倒的儿童。 指导目标:强化中枢神经及大脑运动神经功能,丰富亲子互动 。 训练指导:1、让儿童平躺,大人抓住其两腿,上下屈伸、开合、左右摇晃;2、让儿童平躺,大人抓住其双手,上下屈伸、闭合,左右摇动;3、让儿童平躺,大人抓住其右脚,向左摇过左脚位置,接着换左脚、右手及左手,这种过中线的活动,对儿童身体协调帮助很大;4、大人用双手扶抱儿童,让他屈着身体左右摇晃,并将他抱紧一些。动作不宜太快,缓慢、正确、渐进式的进行,以免让儿童感到不适。 拓展活动:家长可协助儿童在家里设置软垫或棉被,指导儿童左右翻身,或向前翻跟斗,训练时间: 年 月 日 指导教师: . 参训学生: .,强化平衡感训练,3、拍打气球 适用对象:肢体不灵活、容易跌倒、平衡感不佳、容易情绪化的儿童。 指导目标:强化前庭觉、中枢神经系统及运动协调。 指导重点:以绳子垂吊数个气球,高度约离儿童伸手可及20公分处。让儿童由地上跃起,用手来拍打气球,由于儿童必须仰头,手眼协调下才能完成这项游戏,因此有助于头部活动及前庭觉的成熟。 延伸活动:和儿童一起拍漂浮在空中的气球,仰首跳跃时需配合儿童的身高。也可让儿童手拿拍子,边跳边拍气球,以强化手眼协调能力,训练时间: 年 月 日 指导教师: . 参训学生: .,强化平衡感训练,4、捧大球 适用对象:身体不灵活、容易跌倒及情绪化的儿童。 指导目标:强化前庭觉和中枢神经体系,加强手眼协调及固有平衡能力。 指导重点:找一个较轻的大气球、海滩球或大纸球皆可,由父母及儿童共同将它推上半空中,并鼓励儿童跳跃将它打向半空中。或是让数个儿童一起玩这项游戏,大人从旁协助, 不要让大气球掉下来即可。 延伸活动:大人也可以将肥皂泡沫吹向半空中,让儿童跳起打肥皂泡,训练时间: 年 月 日 指导教师: . 参训学生: .,强化平衡感训练,5、棉被汽油桶 适用对象:平衡感不佳、大肌肉弯曲、姿势不良、容易跌倒的儿童。 指导目标:强化大肌肉、前庭中枢及脊髓中枢神经健全发展。 指导重点:将棉被捆成一团为圆筒形,让儿童如同骑马般骑在上面,左右摇晃或上下振动。由于用棉被垫着不必太担心安全问题,所以尽量让儿童以屁股用力跃动。 延伸活动:也可用大枕头或坐垫代替,游戏时尽量让儿童大声发泄,让身心得到舒展,训练时间: 年 月 日 指导教师: . 参训学生: .,强化平衡感训练,6、丢过去 适用对象:平衡感不佳、走路容易跌倒、不敢走吊桥及平衡台的儿童。 指导目标:强化儿童对地心引力的快速适应能力。 指导重点:准备一个大床铺,铺上软垫或较厚的棉被。父母一人抓住儿童的头,一人抓脚,摇晃数下后,轻轻将他丢向床铺,引导他放松,在床上抖动身体。 延伸活动:让儿童躺在棉被上,大人手执两边摇晃,并将他丢向床铺,训练时间: 年 月 日 指导教师: . 参训学生: .,强化平衡感训练,7、坐球游戏 适用对象:大肌肉发育不良、肢体不灵活的儿童。 指导目标:强化大肌肉、前庭中枢及脊髓中枢神经健全发展。 指导重点:儿童可以轻轻坐在坐球上,上半身保持垂直放松的姿势,闭上眼睛,慢慢调整呼吸,直到完全放松,每次约1030分钟不等。也可在坐球上,轻轻晃动手脚进行律动舞蹈。 延伸活动:以球代替椅子,让儿童在坐球上看电视、吃饭、做功课,可使脊髓神经的发展更为健全,训练时间: 年 月 日 指导教师: . 参训学生: .,强化平衡感训练,8、平衡与协调 适用对象:大肌肉发育不良,肢体不灵活的儿童。 指导目标:强化前庭觉及中枢脊髓神经体系健全发展,促进身体协调 。 指导重点: (1)仰卧双脚着地,双腿屈伸; (2)俯卧双脚着地,双腿屈伸; (3)俯卧双手着地,双腿屈伸; (4)仰卧双手着地,双腿屈伸,训练时间: 年 月 日 指导教师: . 参训学生: .,强化触觉训练,1、毛巾或软垫游戏 适用对象:刺激儿童的触觉及中枢神经系统。 指导目标:强化大肌肉、前庭中枢及脊髓中枢神经健全发展。 指导重点:用大毛巾将儿童包起来,让他在毛巾中滚动或扭动,也有助于全身各处触觉刺激的强化。由于在毛巾中儿童比较容易主动掌握,因此即使极端触觉敏感的儿童,也因为压力不大而较少抗拒,并能产生兴趣。 延伸活动:用软垫将儿童的身体夹成三明治的模样,并轻压儿童身体的各部位,也可以促进触觉刺激的自我调适,训练时间: 年 月 日 指导教师: . 参训学生: .,强化触觉训练,2、吹风机或软刷子的游戏 适用对象:触觉敏感或迟钝、情绪化,轻微自闭的儿童 。 指导目标:强化触觉接受度及触觉辨识分化能力 。 指导重点:调整各种温度集中吹儿童敏感的部位,比单纯吹自然风或电扇有效。这种感觉相当特殊,儿童会觉得很好玩,长期使用可以培养儿童抑制轻微刺激信息的能力,使情绪趋于稳定。 延伸活动:用软毛刷子集中刷儿童敏感的部位,也具有相同的功能,其余如用梳子梳头发,加强对头皮的刺激,或用刷子刷大腿及脚底,对触觉刺激的强化也有很大的帮助,训练时间: 年 月 日 指导教师: . 参训学生: .,强化触觉训练,3、小豆子游戏 适用对象:触觉敏感或迟钝、情绪化,自闭症儿童 指导目标:强化触觉神经及中枢神经系统。 指导重点:在小盒内放豆子、小石子,让儿童将手伸入其中,透过手心、手指、手背的触摸,也可强化手的感应力,对触觉敏感的消除很有帮助。 延伸活动:也可把小盒子换成水池,将小豆子,小石子放入水池里,训练时间: 年 月 日 指导教师: . 参训学生: .,强化触觉训练,4、干布擦拭 适用对象:焦躁、情绪化、胆小、爱哭、发音不良、偏食、动作慢的儿童 指导目标:强化触觉学习,小肌肉成长。 指导重点:以干布擦拭儿童手臂、手背、手掌、大小腿、脚底、颈部。或轻轻按摩儿童嘴唇及附近肌肉、面颊及颈部。还可以边按摩边唱儿歌,让整个过程更愉快。 延伸活动:儿童逐渐不怕接触时,可做头部按摩,抓搔腋下和肚子,训练时间: 年 月 日 指导教师: . 参训学生: .,强化触觉训练,5、滚筒游戏 适用对象:触觉防御强、情绪化、挑食、偏食、喜欢吸吮手指的儿童 指导目标:突破触觉防御过强障碍,强化关节信息 。 指导重点:用薄毛毯包裹儿童,并在地上轻轻转动。也可轻轻压儿童的身体,以强化儿童关节讯息。 延伸活动:也可改用被单或旧报纸,让儿童站着或躺着均可,轻轻按摩他的身体,还可放点音乐或儿歌,为儿童助兴,训练时间: 年 月 日 指导教师: . 参训学生: .,强化触觉训练,6、化妆舞会 适用对象:焦躁、紧张、爱哭、粘人、情绪化的儿童 指导目标:解除触觉敏感,让儿童能更自然的发泄。 指导重点:帮幼儿梳头发,梳成各种特殊发型。或者将无毒性的化妆品或颜料,直接涂在儿童的脸上或身上,化装成各种各样有趣的人物。化好妆的儿童可以相互拥抱,让彼此的身体接触,并配合音乐或歌曲增加趣味性。 延伸活动:也可运用毛巾扮成蒙面侠,或将被单披在身上扮成蝙蝠侠,也可制作各种面具佩戴,训练时间: 年 月 日 指导教师: . 参训学生: .,强化触觉训练,7、小皮球绕世界 适用对象:触觉敏感、紧张、焦躁、情绪化、爱哭、爱咬人的儿童。 指导目标:强化肌肤对外界的适应力 。 指导重点:将小皮球从儿童的胸前滚到腹部、大腿、回到头部,或是从背部滚到屁股。或让儿童站、坐、躺着,滚动时要时而用力,时而放松,给儿童不同的感觉。或改用气球抚触,同时配合音乐,制造快乐气氛。 延伸活动:让儿童坐在球面上弹动,用屁股感觉球的弹性和抗力,训练时间: 年 月 日 指导教师: . 参训学生: .,强化触觉训练,8、脚底按摩 适用对象:触觉防御过强或迟钝、情绪不安、轻微自闭的儿童。 指导目标:以各种不同的质料刺激敏感的脚底,强化触觉辨识能力和感觉功能分化
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