写作 学习扩写,1. 回顾本单元的诗歌作品，把握诗歌咏叹生活、抒发情感、表达志向的特点。 2. 通过训练，学会运用扩写的方法进行写作，丰富写作经验，提高写作能力。 3. 在写作中培养深入思考和不断修改习作的习惯与情趣，养成良好的写作习惯,课时目标,写作,学习扩写,看图写话,刻舟求剑,郑人买履,写作,学习扩写,写作,回顾经典,这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊： 让暴风雨来得更猛烈些吧！ 高尔基海燕,结合三组诗句，说一说它们 分别体现了诗歌的什么特点,写作,回顾经典,我是你河边上破旧的老水车， 数百年来纺着疲惫的歌； 我是你额上熏黑的矿灯， 照你在历史的隧洞里蜗行摸索； 我是干瘪的稻穗；是失修的路基； 是淤滩上的驳船 把纤绳深深 勒进你的肩膊； 祖国啊！ 舒婷祖国啊，我亲爱的祖国,写作,回顾经典,此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。 陈毅梅岭三章,风从大地卷来， 雨从大地卷来。 郊原如海， 房舍如舟。 芦荻风雨吟,写作,回顾经典,南国烽烟正十年，此头须向国门悬。后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。 陈毅梅岭三章,霜风呼呼的吹着， 月光明明的照着。 沈尹默月夜,写作,回顾经典,走六小时寂寞的长途， 到你头边放一束红山茶， 我等待着，长夜漫漫， 你却卧听着海涛闲话。 戴望舒萧红墓畔口占,写作,回顾经典,海燕一诗中，“这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔”一句，通过动作描写，展示了海燕高傲、搏击的形象，抒发了作者的赞美之情；“这是胜利的预言家在叫喊：让暴风雨来得更猛烈些吧”一句，用语言描写来展现革命先驱的精神风貌，抒发了作者敬佩的情感,尝试结合具体诗句，进行扩写训练,写作,写作实践,陈毅先生梅岭三章第一章中的“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗”两句，“去泉台”“招旧部”“斩阎罗”三个词组，尤其是其中的三个动词，无不精简凝练，十分独到地体现了诗歌语言的特点,写作,写作实践,月夜诗中“霜风呼呼的吹着，月光明明的照着”，两个“着”可以视为韵脚，也有人将这首诗倒数第二字作为韵脚，吟诵起来朗朗上口。“霜风”与“月光”，“吹”与“照”，“呼呼”与“明明”，节奏感十分强烈，给人一种形象、和谐的美感,写作,写作实践,阅读下面的语段，深入思考，将其扩写成一篇议论性文章，题目自拟。不少于600字,写作,总结提高,写作,例文参考,写作,例文参考,写作,例文参考,写作,例文参考,写作,例文参考,写作,例文参考,写作,例文参考,写作,例文参考,总评： 这是一篇按要求扩写的文章，扩写效果很好。首先是起笔扩充不凡，正反两个方面，更具说服力；其次是论据补充得十分充足，扩写的内容精彩，流畅自然，前后连贯一致。对于理论论述部分，分析很具体，展开很充分，论述很有力，形象生动，给人十分鲜明之感,勤,学,乐,思,奋,发,向,上,一个人只有在早晨开始就努力学习，这一天才不会被浪费掉。我们每一个人都应该抓住每一分，每一秒，不让他们偷跑掉。同学们，请记住：成功，属于珍惜时间的人，珍惜自己的时间，对你自己是有益的,这节课大家的表现都很棒， 同学们，我们下节课见,下课