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五年级语文上册导学案1、窃读记(第一课时)班级 五 姓名 评价 教 2、每个小组用自己组的方式向全班展示生字、词语学习成学习目标:1认识“窃、腋”等 7 个生字,正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚”等词语2、正确流利的朗读课文3、归纳课文的主要内容4、难点:正确流利的朗读课文重点:归纳课文的主要内容知识链接:1、林海音(19182001) ,台湾作家。原名林含英,小名英子,祖籍台湾省苗栗县,1918 年出生于日本大阪。教学思路预习任务:1、自学课文中的 7 个生字、14 个生词。2、正确流利的朗读课文。3、理解课题。4、在文中划出写“我”如饥似渴的读书的句子并抄写。(预习可以独立完成。也可 6 人小组合作完成)预习检测1、看拼音,写词语。jp qid choca wyn ( ) ( ) ( ) ( )2、窃:1、偷 2、偷偷地 3、谦指自己窃读记中的“窃”选哪一个?自主、合作、探究:一、生字词的学习。1、由各小组长组织组员学习课文中 7 个生字、14 个生词,并进行抽读的检测。学思路果,其他小组专心听并纠错。二、读课文(达到流利有感情朗读课文) 。1接读课文。 (再接读前,各小组在组内接读)2接读的学生来说说读书的滋味;听书的学生来说说听书的滋味。3根据自己对窃读的理解,对接读的同学进行评价。由评价的同学朗读一遍,全班接读完后在小组内进一步练读。三、再读课文,整体感知。1、默读课文想想课文主要讲了一件什么事? 我来闯关:1、听写词语。 (10 个)2、在括号内填入读 ju 的字。( )怕 ( )离 ( )体 语( ) 戏( )相( )3、归纳课文的主要内容。总结、评价:今天的学习,我学会了: 。我在 方面的表现很好,在 方面表现不够,以后要注意的是: 总体表现(优、良、差) ,愉悦指数(高兴、一般、痛苦)1、窃读记(第二课时) 班级 五 姓名 评价 教学思路学习目标:1、抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的的热爱、求知的的渴望并受感染。2、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法。3、重点:体会作者的情感,领悟一些表达方法。教学思路 一、读课文,感悟读书的乐趣。1、默读课文 ,看看那一句直接写出了作者窃读的滋味,勾画下来。 2、从课文哪些地方看出“我的快乐与惧怕” 你是从哪儿感受到的?把描写作者动作和心理活动的语句画下来,多读一读,还可以在小组内交流 。 3、品勾画的句子,体会读书的乐趣全班交流:例:“我合上书,咽了一口唾沫,好像把所有的智慧都吞下去了,然后才依依不舍地把书放回书架。 ”体会到什么?在交流中抓住动作和心理活动来体会。4、文中写道书店老板,假如你是老板,面对一个酷爱读书又买不起书的小女孩,你会怎么做?展开想象,完成填空。1)、一本书触着我的胳膊,轻轻地送到我的面前:“请看吧,我多留了。 ”老板在心中默默对小女孩说:“ ” 2)、我接过书害羞得不知应当如何表达对他的感激,他却若无其事的走开了,我想对他说“ ”5、 “记住,你们是吃饭长大的,也是读书长大的!”谈谈自己对这句话的理解。二、回顾课文,体会写作方法。作者从小就酷爱读书,只有爱读书的人才能写出更好的文章。就像作者的国文老师所说的,我们是吃饭长大的,也是读书长大的。读书成了作者的精神食粮。这篇文章特别好,很真实,也很感人。那么,你认为哪里写得好呢?1 用自己的方式品读课文(可以朗读,可以默读,也可以时默读时朗读。 )教学思路边读边画出你认为文章写得精彩的地方2同位俩互相交流记录的内容:你为什么觉得这里写得好?3、文章没有什么情节冲突,读起来却感同身受。作者是如何写出这样真实感人的文章的?我来闯关:1、 “你们是吃饭长大的,也是读书长大的!”结合自己的人生体悟,谈谈见解。知识延伸:1、推荐林海英的童话 城南旧事 。总结、评价:今天的学习,我学会了: 。我在 方面的表现很好,在 方面表现不够,以后要注意的是: 总体表现(优、良、差) ,愉悦指数(高兴、一般、痛苦)2*小苗与大树的对话 课 时 1 课时学习目标:1、我能认识本课的生字词并理解。2、我能,正确、流利地朗读课文,并把握谈话的主要内容。3、我能从对话中得到怎样读书和学习的启示,并认真参与课外阅读。学习重点:能从对话中得到怎样读书和学习的启示,并认真参与课外阅读。知识链接:季羡林,文学翻译家、学者。生于 1911 年,山东临清人。三国演义原名三国志通俗演义 ,是我国第一部章回小说,也是我国最有代表性的长篇历史演义小说。作者是元末明初的罗贯中。水浒传创作于元末明初,作者施耐庵,是第一部描写弄明起义的小说。彭公案 施公案 三侠五义均为清代侠义小说,以行侠仗义、惩恶扬善为主题。预习提示:1、借助生字读音读通课文,在不理解的地方做好批注;对于不理解的词语借助工具书理解。2、勾画出我认为重点的句子多读几遍,并说说我的体会。3 课文内容我知道: 4、我的质疑: 预习检测:A、给多音字注音、组词( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )绿 朝 倒( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )B、根据课文内容填空。季老指出:把文章写好,要 ;要 ;要 ;要 。 自主、合作、探究学习:1、默读课文,组内说说苗苗和季羡林的谈话主要内容是什么?2、再读课文,结合课文的内容,说说你对题目“小苗与大树的对话”的理解。3、小组学习课文,找一找课文中季羡林先生对于读书提出了哪些见解,组内交流你对这几点的认识。4、组内解决预习中的质疑。交流展示:从苗苗和季老的对话中知道了他们对读书的见解,请结合自己的情况说说自己的感受?我来闯关:A、给下面加横线的字注音。水浒( )传 彭( )公案 绿( )林好汉 B、 你读过“闲书”吗?你从“闲书”中读懂了些什么?学习收获:知识延伸:1、推荐阅读我的童年 (季羡林)3、走遍天下书为侣(第一课时)班级 五 姓名 评价 学习目标:1认识 4 个生字,会写 9 个生字。正确读写“伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、编写、某种”等词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、归纳课文的主要内容4、整体感知课文5、难点:正确流利的朗读课文重点:归纳课文的主要内容教学思路预习任务:1、自学课文中的生字、词语。2、正确、流利的朗读课文。3、理解课题中的“侣” 。4、背诵诗歌神奇的书(预习可以独立完成。也可 6 人小组合作完成)自主、合作、探究一、生字词的学习。1、由各小组长组织组员学习课文中 13 个生字、生词,由各组组长进行抽读的检测。2、每个小组用自己组的方式向全班展示生字、词语学习成果,其他小组专心听并纠错。3、将容易读错、写错的字提出来写在黑板上。二、读课文(达到流利有感情朗读课文) 。1自由的读课文,读准字音。 2在小组内用自己喜欢的方式再读课文,课文主要写了什么?三、深读课文,找出含义深刻的句子读一读。例:1、你喜爱的一本书就像一个朋友,就像你的家。2、一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你想去就去的故地。我来闯关:1、看拼音,写词语。bn l y l yu y fn h ( ) ( ) ( ) ( )mu rn lng d bin xi bi sng ( ) ( ) ( ) ( )2、比一比,组词语。盒( ) 零( ) 编( )合( ) 令( ) 扁( )豫( ) 趟( ) 诵( )预( ) 躺( ) 踊( )3、归纳课文的主要内容3、理解课题中的“侣” 。4、背诵诗歌神奇的书(预习可以独立完成。也可 6 人小组合作完成)自主、合作、探究一、生字词的学习。1、由各小组长组织组员学习课文中 13 个生字、生词,由各组组长进行抽读的检测。2、每个小组用自己组的方式向全班展示生字、词语学习成果,其他小组专心听并纠错。3、将容易读错、写错的字提出来写在黑板上。二、读课文(达到流利有感情朗读课文) 。1自由的读课文,读准字音。 2在小组内用自己喜欢的方式再读课文,课文主要写了什么?三、深读课文,找出含义深刻的句子读一读。例:1、你喜爱的一本书就像一个朋友,就像你的家。2、一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你想去就去的故地。我来闯关:1、看拼音,写词语。bn l y l yu y fn h ( ) ( ) ( ) ( )mu rn lng d bin xi bi sng ( ) ( ) ( ) ( )2、比一比,组词语。盒( ) 零( ) 编( )合( ) 令( ) 扁( )豫( ) 趟( ) 诵( )预( ) 躺( ) 踊( )3、归纳课文的主要内容。总结、评价:今天的学习,我学会了: 。我在 方面的表现很好,在 方面表现不够,以后要注意的是:
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