授课日期： 2013 年 9 月 20 日 课型： 复习课 课题：第一单元 步入化学殿堂（复习） 学习目标：1通过梳理第一单元所学内容，使知识系统化、网络化，为后面知识的学习做好准备。2通过练习，查缺补漏，找到适合自己的学习方法，体验学习化学的乐趣。3通过自己思考、小组探讨，加深对物质的变化观、微粒观、分类观、实验观、化学价值观等基本观念的认识。 知识点（重点、难点）：物理变化与化学变化 物质的组成与构成 化学实验探究的环节 常见的化学实验仪器的使用 基本实验操作 实验室安全规则重点：形成知识网络，查缺补漏。难点：加深对基本观念的认识。学前准备：多媒体、常用仪器、火柴、橡皮塞板书设计：逻辑严密，层次清晰。学习过程：师生互动 活动意图一 情景创设，导入新课师：我们经过了两周的学习，对化学有了一些认识，你学到了哪些内容？你们掌握的怎样，请接受大家的检验。生：思考、交流、回答，期待老师的检验，积极准备。汇报总结成果：我们的生活中，衣食住行都离不开化学；改造物质世界，丰富我们的物质生活，为人类提供更多有用的物质，我们离不开化学；我们的生活、生产提供必要的能量及其相互转化，我们离不开化学变化；步入化学殿堂，我们进行科学探究揭开“化学之谜”；到实验室去我们体验到无穷的乐趣，为描绘人生的美好蓝图打下坚实的基础师：请同学们对第一单元的知识进行了小结，下面我们比一比，看一看，谁能把掌握的知识建立知识结构树图。生：开始积极准备，查漏补缺。二 知识梳理，整合完善同学们对第一单元的知识进行小结，建立知识结构树图，查漏补缺。小组中，相互交流，选出优秀的同学参与班级展示评比。师：自用一体机实物投影，评比比较优秀的成果。生：比较，找出各知识树图的优点、缺点。激发学生学习兴趣引发学生的思考回顾知识，转化能力，发现自己的不足之处。一起交流，取长补短，加深对知识的理解，完善知识多媒体出示单元知识网络步入化学殿堂.jpeg三 引导学习，迁移应用多媒体出示思考题请根据蜡烛燃烧实验，完成填空，并谈一谈对化学探究重要性的认识。实验步骤 现象 问题取一支蜡烛，点燃刚 点 燃 时 ， 火 焰较 小 ， 逐 渐 变 大 ，火 焰 分 为 三 层 ；在 吹 灭 蜡 烛 的 一瞬 间 ， 可 以 看 到一 缕 白 烟蜡 烛 火 焰 为 什 么 要 分 层 ？蜡 烛 熄 灭 后 产 生 的 白 烟是 哪 种 物 质 ？ 取一根火柴梗，将其迅速插入蜡烛火焰中，约 2秒钟后取出火 柴 梗 接 触 外 焰部 分 首 先 变 黑为什么火 柴 梗 接 触 外 焰部 分 首 先 变 黑 ？在蜡烛火焰上方罩上一个冷而干燥的烧杯，再将烧杯迅速倒置，向其中加入少量澄清石灰水，震荡烧杯壁上有水雾出现，澄清石灰水变浑浊蜡烛燃烧生成了哪些物质？为什么要使用冷而干燥的烧杯？为什么要将烧杯迅速倒置？师：适时点拨，及时鼓励，让学生积极参与。生：思考、交流、讨论、完成探究。四 当堂训练1、(2013 山东聊城)下列葡萄酿酒的过程中，属于化学变化的是（ ）A 清洗葡萄 B 捣碎葡萄 C 葡萄发酵成酒 D 过滤装瓶2、(2013 山东聊城)下列实验操作中，正确的是（ ）结构使所学知识系统化、网络化深化所学知识，学问题，提升能力。当堂训练巩固提高 A.倾倒液体 B.点燃酒精灯 C.取用固体粉末 D.液体加热3、(2013 山东日照)镁是一种化学性质活泼的金属，在空气中常温下就能被缓慢氧化。下列有关镁条燃烧实验的说法不正确的是（ ）A实验前，应先用砂纸打磨镁条至表面出现银白色B实验时，应使用石棉网 C实验时，应用坩埚钳夹持镁条，在酒精灯上点燃D镁条在空气中缓慢燃烧，发出耀眼的黄光，有大量蓝紫烟生成4、实验室有一瓶标签残缺的试剂可能是酒精，有同学打开瓶塞闻其气味可以鉴别。这属于科学探究中的（ ）A猜想假设 B收集证据 C设计实验 D得出结论5、(2013 山东东营 3 分）熟悉和使用中学化学实验中常见仪器及用品，是学习化学的基本要求。下图是实验室中常用的几种化学仪器。试回答以下问题：（1）仪器 A、D 的名称是 、 。（2） “磨砂” 是增加玻璃仪器密封性的一种处理工艺。在上述仪器中，用到“磨砂 ”工艺处理的有 _（填字母序号） 。6、水是人和动、植物生存必不可少的物质，水是由 构成的，一个水分子是由 2 个 和 1 个 构成的。选做题：1、 在实验室里选择适当的方法鉴别下列物质（只说明方法）：（1）水和澄清石灰水 （2）铁粉和铜粉 （3）氧气和二氧化碳气 （4）镁条和铁条 (5)食醋和酒精 2 （1）某课外学习小组进行科学探究实验时发现，有许多生活废弃物可用来代替化学实验仪器进行化学实验，有一位同学想用如图所示物品来代替化学实验仪器。如用 A 可代替试管，你认为 B 可代替 ，C可代替 ；（2）现有一带有塑料盖的药瓶、小刀、棉线，车胎气嘴等生活用品，请你组合一盏酒精灯，在下面的方框中画出简图。参考答案:1、C 2、C 3、D 4、C 5、（1）试管 铁架台 （2）BFI6、水分子 氢原子 氧原子选做题1、（1）取少量液体通入二氧化碳气体（2）观察颜色；用磁铁吸引（3）用燃着的木条；带火星的木条；澄清石灰水（4）用磁铁吸引（5）闻气味 （合理答案均可）2、（1）玻璃管 胶头滴管（2）略五 归纳总结，挑战潜能引导学生反思，归纳整理，完善知识体系。六 布置作业完成课本单元练习题。教后反思：回顾两周的学习,组织学生完成单元知识网络，直观简明，使所学知识系统化、网络化,正确指导学生进行知识梳理,学会归结总结；讲练结合，题目设置有梯度，面向全体学生，让所有同学都得到了不同程度的进步，对所学知识进行查漏补缺。学生进行知识梳理时较费时,后半程时间紧张,训练不够到位。对于物理变化与化学变化的概念要深化理解,重在应用：科学探究要重在实施;基本操作还要加强训练.