4、哪座房子最漂亮 执教者 陈美玲教材分析这是一首浅显的儿童诗。通过儿童的视角写出了农村新房很多，其中造得最漂亮的是小学校，说明当地人民对教育的重视，对少年儿童成长的关心。全诗共四句话。第一句话三行诗，介绍了新房子外形的美观漂亮，青瓦白墙，门宽窗大；第二句话三行诗写出了房前屋后的绿化环境，林木成行，花果飘香。三四两句一问一答，点出了小学校的房子是最漂亮的。这首诗贴近儿童的生活实际，叠词和数字的运用，使诗句富有节奏感，诗歌押ang韵，富有韵律，读起来琅琅上口。本文教学的重点是学习生字词，通过朗读课文，体会小学生喜悦的心情。教学目标1、认识12个生字和2个偏旁广、穴。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，体会到改革开放以来，农村变化很大，农民盖了许多新房，最漂亮的房子是小学堂。教学准备教学课件。教学时间：一课时教学过程一、演示课件，整体感知。1、谈话揭趣：这个单元同学们和老师一起欣赏了美丽的山水画，还欣赏了四季不同的景色，今天陈老师要带同学们到一个美丽的地方看一看，欣赏一下那里的美丽景色。猜一猜，这是在哪里？（出示课件）设计意图：通过多媒体课件向学生展示了生动具体的图片，由形象的视觉图片入手能充分吸引学生的注意力，充分调动学生的积极性，从而产生对课文学习的欲望，达到引导学生主动学习的目的。2、 学生自由发言，说说看到的风景。3、数数有多少座房子，哪座房子最漂亮？4、出示课题，指导读准字音哪、座、房以及轻声字漂亮。 设计意图：利用幻灯片课件由图片向文字的切换，从直观的形象图片到客观的抽象的文字，由图片导入到课题，自然顺承，在充分吸引学生注意力后，再点击播放课题语音指导学生读准字音，这一图片文字、语音三个方面的巧妙结合，学生学习效果很好。二、初读课文，整体感知。1、初读课文。学生借助拼音轻声读课文，读准字音，把本课的生字用在文中圈出来，并多读几遍,记住字音。2、课件出示生字，检查读音。（1）带拼音指名读，纠正读音。（有什么要提醒大家的？）（2）去掉拼音请学生当小老师带读，男女生比赛读。（3）交流：说说你用什么好办法记住这些生字。 （4）认识新偏旁：广、穴。（你还认识哪些带有这两个偏旁的汉字）设计意图：首先利用课件出示带有拼音的生字，指名读并相机纠正字音，然后点击课件利用多媒体技术去掉拼音再读，这一过程简单快捷，学生的思维随着课件内容呈现而迅速转动着，在学生掌握读音的情况下交流识字方法，利用课件能使学生在短时间内达到从读音到字形字义的全方面理解。3、学习重点词语，初步理解课文。（1）课件出示词语，指名读。（2）重点指导朗读轻声词语：房子、漂亮、我们。（3）学生齐读词语。设计意图：由字到词的学习过程符合低年级学生学习的特点和规律，利用课件展示词语，迅速由字提升到词，重点是词语的读音指导，利用课件插入词语的读音能让学生在课堂上学到高标准的读音提高学习质量。三、指导书写写字1、课件出示田字格生字，学生认读，教师正音。2、指导书写，仔细观察这几个字，你发现了什么？（1）“了”和“子”很相似，只是“子”比“了”多了一横。（2）认识新的笔画：横撇 弯钩（3）指导书写，学生练写。（4）教师巡视指导学生书写。3、展示学生的优秀书写作品设计意图：利用就课件出示田字格的生字，学生通过观察自主学习生字在田字格的占格情况，然后出示生字的书写笔顺，这使学生在直观上对生字的书写有了深刻的印象，然后再范写与练写则就达到了事倍功半的效果，最后通过摄像头出示优秀书写作品，可以让学生感知到同学的书写以激励他们更好地认真地去写字。四、朗读课文，理解内容。1、学生再读课文，看看课文有几句话，用序号标出来。2、交流：认识问号“？”。（告知学生：带有？的也是一句话。）设计意图：在幻灯片上出示课文，在引导读课文数句子之后出示课文内容，并在每句话前标上序号，通过课件学生能更加直观的明白如何数句子。标序号，相比于传统的说教更加直观明了。五、品读课文，体会情感（一）教学第一句话1、指名读第一句话，想想新房子是什么样的？交流出示：青青的瓦 白白的墙 宽宽的门 大大的窗比一比，读一读：青青的 白白的 宽宽的 大大的青的 白的 宽的 大的有什么不一样？初步体会叠词的用法。（如果不重叠，你读了有什么感觉？）2、你还能说一说哪些叠音词（指名说）。3、指导朗读：这么美丽宽敞的房子，谁能用朗读来夸夸他？（指名读、齐读）设计意图：对课文整体感知之后，再来分析课文品读佳句，有利于学生更好地理解课文内容，通过课件出示第一句话的内容，通过对比读来感受叠词的好处，并引导学生说出自己内心感受，以达到读书品读感悟的效果，最后带着自己的理解来美读课文，以读代说表达情感。六、作业布置 1、熟读课文，背诵课文。 2、画一画你心中的小学堂。板书设计：4 哪座房子最漂亮 青青的瓦 白白的墙宽宽的门 大大的窗 教后反思：这篇课文是学生学好拼音后接触的第四篇课文，学生没有很好的知识基础，识字阅读能力也有限。于是我让学生先读先写生字，在读好字词的基础上理解课文，从而达到理解课文内容的目的。可是学生对农村的生活和场景不太了解，虽然通过讲解，学生对改革开放后的农村的变化有了一定的了解，但还不能领悟到其内在。在我上完这一节课后以后，我不断的反思：首先我的普通话说的还不是很标准，有轻微的口语化；其次我的词语教学方式过于单一，不够灵活；第三是我的朗读教学较少。当然也有比较好的地方就是汉字教学扎实，适合我班孩子的学习特征。在以后的课堂教学中我会更加努力，扬长避短。努力的创造充满人性魅力的课堂！