1,抗疫时期的 在线教学模式与实践案例分析,主讲人：左明章,华中师范大学教育信息技术学院 信息化与基础教育均衡发展省部共建协同创新中心,2,坚守在疫情防控一线、战斗在“停课不停学”岗位上的 所有教育工作者,向 您 们 致 敬,3,目录,01 “停课不停学”工作的挑战与机会,02 在线教学的主要教学模式,03 在线教学实践案例分析,4,01,停课不停学”工作的挑战与机会,5,6,确保防疫期间师生的生命健康安全 各地、各校要根据实际情况因地制宜开展工作 利用好国家、省市及各地各校的优质资源 采用适当的教学模式和方法 做好医护人员子女的关怀等特别工作 有效的组织与保障,一、统筹利用电视和网络资源 二、统筹课程学习和战“疫”专题教育 三、统筹线上学习特点和学生实际需要 四、统筹用好本地资源和国家平台 五、统筹发挥骨干教师和全体教师作用 六、统筹积极推进和规范实施相结合,教育部关于深入做好中小学“停课不停学”工作的通知（2020.3.6,7,应急之计：疫情防控，延期开学，停课不停学,担当之举：压力巨大，如期开展，渐入正轨,创新之策：利用网络平台，师生在网上教、网上学,8,挑战,学生们的学习投入度 网络和平台的稳定性 技术与资源保障 师生的在线教学体验 师生互动的困难 家长们的各种不容易 课程与教学如何调整 压力与视力问题,社会高度关注,压力山大,怀疑动摇不坚定,9,传统教育按下“暂停键”，开启信息化教学的伟大实践 教师的惯性被迫停止，倒逼教学方式变革 学生必须学会自主学习、自我管理，成为学习的主人 师生信息素养的大考验、大发展 家校共育获得了机会 全社会对教育的关注，为改革应试教育、功利化教育提供了机会,机会：反思与变革,10,理念：理解在线复课的价值，担当责任，一切为了学生发展,组织：规划与管理，行动与策略，依靠团队，加强教研,保障：平台与资源，培训与激励，案例与榜样，宣传沟通,课程：明确目标，精选内容，增加专题活动，实施多元评价,教学：以学生为中心，系统设计，创新实施方式，确保效果,教师：转变角色，改变教学方式，做好家校沟通,学生：做学习的主人，自主学习，自我管理，自控自律,11,02,在线教学的主要模式,12,线上与线下学习各有优劣，但未来不是谁战胜谁的问题，而是二者如何融合的问题。混合学习是指融合线上学习与线下学习的优势，对学习内容、学习策略和学习资源等要素进行合理选择和优化组合，灵活组织教与学以实现教学效果最优化的方式,13,14,特点,注意事项,1.实时同步； 2.有利于优质资源共享； 3.有利于扩大规模； 4.可录播或点播反复观看,1.考虑学生的差异性； 2.对平台和网络有压力； 3.课前精心教学设计； 4.合理规划教学时长； 5.须有其他教学活动辅助,同步直播教学模式,15,同步互动教学模式,同步互动教学模式,16,特点,1.学习具有开放性、自主性； 2.学习方式灵活，不受时空限制； 3.学生可以自定步调； 4.适应面较广,注意事项,1.提供优质的学习资源和工具； 2.自主学习的目标任务要明确； 3.为学习者提供指导和帮助； 4.培养学生自我管理的能力,在线自主学习模式是指利用网络信息资源和工具，围绕特定的学习目标和任务，学习者通过自我计划、自我监控和自我管理等策略，自定步调、独立实施的学习活动模式,在线自主学习模式,17,定义,在线协作学习模式是指学习者为了完成共同的学习目标或任务，利用网络资源、工具及平台组成学习共同体，并通过在线协作完成学习任务，从而实现知识共进与能力增长的模式,特点,1.以学生为中心，强调合作； 2.利于学生交流协作能力提升； 3.尊重差异，优势互补,特点,注意事项,在线协作学习模式,在线协作学习模式是指学习者为了完成共同的学习目标或任务，利用网络资源、工具及平台组成学习共同体，并通过在线协作完成学习任务，从而实现知识共进与能力增长的模式,1.以学生为中心，强调合作； 2.利于学生交流协作能力提升； 3.尊重差异，优势互补,1.明确目标/合理分工； 2.在线协同工具平台支持； 3.依据反馈及时干预和调整 ； 4.激发个体的积极性,在线协作学习模式是指学习者为了完成共同的学习目标或任务，利用网络资源、工具及平台组成学习共同体，并通过在线协作完成学习任务，从而实现知识共进与能力增长的模式,1.以学生为中心，强调合作； 2.互动的多样性与灵活性； 3.互动的丰富性与持续性； 4.优势互补与意义建构,18,定义,基于网络的主题探究式教学模式是指学生围绕某一主题或问题，充分利用网络资源、工具和平台开展形式多样的探究活动，以增长知识、发展能力、培养情感体验为目的的教学方式,1.目标和任务要明确； 2.提供丰富的学习资源； 3.精心设计探究主题； 4.注重对个性化指导； 5.采用多元评价方式,特点,1.主题开放性； 2.资源丰富性； 3.学习过程具有探究性； 4.学习活动具有实践性,特点,注意事项,基于网络的主题探究式教学模式,基于网络的主题探究式教学模式是指学生围绕某一主题或问题，充分利用网络资源、工具和平台开展形式多样的探究活动，以增长知识、发展能力、培养情感体验为目的的教学方式,1.目标和任务要明确； 2.提供丰富的学习资源； 3.精心设计探究主题； 4.注重对个性化指导； 5.采用多元评价方式,1.主题开放性； 2.资源丰富性； 3.学习过程具有探究性； 4.学习活动具有实践性,19,特点,1.以学习者为中心； 2.真实问题情境，项目驱动； 3.团队协作； 4.作品导向，鼓励创新,在线项目式学习模式,注意事项,1.项目选择要恰当； 2.过程比结果更重要； 3.充分调动学习者的积极性； 4.坚持产品导向,20,定义,基于学习分析的精准教学模式,基于学习分析的精准教学是指运用学习分析的技术和方法，解析学习行为和学习结果等数据，提供及时准确的学习问题诊断和学习结果预测，精准支持教师的教学干预和学习者的自我调节，有利于教学目标精准达成的教学活动模式,21,03,在线教学实践案例分析,22,武昌区小学二年级第一周课程表（2月10日,武昌区小学六年级第五周课程表（3月9日,23,课程设置：核心课程+主题班会课+阳光体育课 教学形式：上午CCtalk直播授课，下午辅导答疑,校长领队，每周精心设计“七年级空中微班会”和课前暖场微视频，武汉第三寄宿中学千名学子同上一节主题班会课： 第一期主题：生命安全课 “了解病毒与预防传染病” 第二期主题：敬畏生命课 “敬畏自然、尊重生命” 第三期主题：时代需要这样的“星” 第四期主题：做自己的主人-可贵的自制力 第五期主题：愿今天的“战役”，成为你人生的疫苗,疫情就是教材，生活即是课堂,抗疫情，强体质、备中考 “停课不停练,每日集体室内操： 韵律操大梦想家 每日30分钟亲子运动课堂 （湖北省顾静名师工作室） 每日学生集体眼保健操 九年级每日集体早操： 武术操英雄少年直播 九年级每日30分钟按要求体育锻炼， QQ群视频打卡，逐一指导 九年级每周五跳绳/坐位体前屈集中锻炼与自我检测,24,CCtalk/微师直播授课，QQ群作业辅导答疑及家校沟通 “问卷星”制作答题卡，收取学生作业/测试反馈 建立班级“学习小组制”，组内同学协作学习更高效,物理课直播，身边物品都是实验教具,随机点名，学生随时上麦，多互动 家长参与，家校紧密协作，随时沟通 “管”不是全部，还要“聊天，放松,小组长和科代表的每日统计，充分发挥学生的学习主动性，相互督促,问卷星客观题自动阅卷，立即获取学习效果反馈,25,互相提醒 组建线上学习小组,设立学习目标,避开诱因 营造学习仪式感,列计划清单 成为时间的主人,建立自我正向/反向反馈,参考：武汉市中小学生居家疫情防控心理口罩集,番茄工作法 让自己更专注,26,学习数据分析,27,基于作业数据的精准教学,课前发布课程资料（导学案、微课、PPT、课前作业） 导学案电子化并进行知识点的匹配，将每道题对应的高考考点进行标注。 学生完成自学作业，绘制知识点思维导图，并提出自学过程中的疑问与困惑。 学生完成课前作业后扫描上传，教师在网络端批改，再将相关数据传到数据库，使用智学网进行智能分析统计。 根据作业数据安排有针对性的教学活动、调整教学策略,学案作业数据统计,班级学生知识点掌握情况分析,智学网试题讲解页面,某一学生学情、自动生成的错题本,28,高一地理吴婷老师： 钉钉“填表”创新用客观题 家校本拍照画圈批改主观题,武汉市武昌区武汉中学,高一物理熊青青老师：制作多类试题讲解视频 高一数学梁雄文老师：“动态打卡”，随机抽查学生作业,29,学校倡议全校师生，在宅家的日子里，少一些唠叨，少一些抱怨，用最美好的心情，做一餐最美味的饭菜！倡导亲子双方能在平和愉悦的情绪下，静下心享受在一起相处的每一刻，感受家庭的温暖和爱的滋养,花样炒饭,精致下午茶,百变面条,创意美食活动课程结合当前疫情下学生、家长“宅家” 的实际情况，将活动开展融入日常生活，能够让家长和孩子共同参与、相互合作，拉近彼此关系，帮助孩子成长，真正实现学校、家长、学生多方共赢,30,核心课程在线教学，依托湖北教育资源公共服务平台开通的“湖北教育云同步学堂”提供的优质课程，实现初中、小学的核心课程在线教学,区域优质直播课，统筹全区优秀教师资源，开设传染病防治、安全卫生及心理健康公共教育，开设阅读指导、作文指导、学法指导、古诗趣学和文明礼仪等课程，并借助直播平台开放共享,推进“宅家教育”，各中小学根据实际情况开展线上线下阅读教育、劳动教育、生活生存技能教育、亲子教育及居家实践探究教育等,湖北教育云同步学堂,特殊困难学生、医务工作者子女学习情况调查及辅导登记,做好特殊学生关爱帮扶工作，抗疫一线医务工作者子女、贫困生、留守儿童、学困生等关爱帮扶,阅读活动,31,咸宁市第六小学二一班 语文老师熊盈盈主持开展,亲子名画cosplay活动,学雷锋活动,三八妇女节活动,模仿名画装扮+说说名画选择原因及鉴赏+写写活动感想,学习雷锋精神并说说感受+学唱学习雷锋好榜样+制作手抄报,听听妈妈讲小时候的故事+写写想对妈妈说的话+帮妈妈做一件事情,宅家教育系列活动，主要为培养小学生的审美鉴赏和创造能力、语言的建构和运用能力等，同时也借疫情期间的空余时光，促进父母和孩子之间的爱与陪伴,32,基本情况：一所乡村小规模学校-农村教学点；陈欢、张洁两位教师；学前班、一年级及二年级共13名学生,在线教学平台：“湖北省教育资源”微信公众号+微信群,核心课程，情感教育，算数游戏，亲子竞赛，学做美食,反馈互动,亲子竞赛,作业的批改反馈,学习资源推送,录播课程自主学习、活动组织、作业提交、作业批改反馈反馈、个性化指导、互动交流、家校沟通等,33,信心：办法总比困难多，在线教学逐步走向有序，要有更强的信心,适合：适合的才是最好的，探索适合师生实际的平台、资源和模式,发展：以学生为中心，促进学生全面发展，培养学生自我管理能力,转变：转变观念，转变教学方式，有指导的放手，信任学生,未来：信息化教育的未来已来，珍惜在线教学经验，拥抱未来,互动：互动最难又最重要，创新多样化互动方式，实现有效互动,34,中小学在线教学小贴士,小贴士链接： https:/,35,谢 谢,THANK YOU