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大篷车”送教下乡活动心得体会宜川县西郊中学 刘刚通过这次学习,让我体会到,教育回归健康之路,以人为本,固本强基。 1、 “以民为本”兴教育 民本思想最早出现在老子的言论里,老子言:“圣人无常心,以百姓心为心”,指出了民心的重要。其后,孔子提出了“爱民”、“安民”、“利民”的“仁政”思想。新时期,共产党人发展和丰富了民本思想的内涵。胡锦涛总书记指出,今天乃至今后,党的工作都要以民主为基点、以经济为中心、以民生为重点,还权于民,还利于民。坚持发展为人民服务、发展依靠人民,尊重民意,集中民智,集合民力,促进民富,推进社会主义事业的健康、持续、和谐发展。 健康是民生之本,而教育是民生之基。教育关乎民生,关系未来。 “民之所思,我之所行”。兴教育必须坚持“以民为本”。胡锦涛总书记在“七一”讲话中强调,要坚持“问政于民、问需于民、问计于民”。我觉得教育要振兴,必须要有民本思想。 (1) 、办学尊重民愿。1、以国家教育方针政策为教育发展的指南,以国家中长期教育改革发展规划纲要为发展教育的行动纲领。国家的教育方针、政策、规划是人民的大众的意愿上升成为的科学的国家意志,遵守他就是尊重民意。2、以创办人民满意的教育为第一要务。教育是最大的民生工程,以民为本就是要在工作中权为民所用、利为民所谋,想民众之所想、急民众之所需。办人民满意的学校应成为社会主义办学的特征。联合国教科文组织在报告中向人们指出:21世纪的社会形态将是学习型社会,终身学习是该社会形态生存的概念。因此教育也就成了民众最重要的终身的需求之一,教育自然成了民众关注的重点、焦点。时代的特点、教育的特殊、育人工程的特别都不容许我们教育人懈怠,无为便是过。我们要把“努力创办优质的教育资源,全面提高教育教学质量,让每个孩子接受良好的教育”作为不懈追求的目标,夯实民族振兴基石。 (2) 服务紧贴民心。学校是事业单位,是服务民众最广、影响最为深远,民众感受最敏感的服务窗口之一,作为教育工作者,国家赋予了教书育人的权利、职责,我们的工作就是为国尽责,为民(学生、家长)服务。教师只有教育学生的权利和职责,没有剥夺学生学习的权利。剥夺学生学习的权利,严重的行为表现为劝退学生、让学生听课,这是乱为;隐性的行为表现为渎职、失职、无为。作为教育工作者要有强烈的责任意识、真诚的服务意识,要充分的认识到家长、学生是你的服务对象,要提供热情的服务、周到的服务、科学的服务。用心工作,让工作紧贴民众的心、紧贴学生的心。 (3) 工作征求民意。工作征求民意要求教育管理工作者要有全民意识,在这里,教师是民,家长是民,学生也是民。我们要开门纳谏,问计于民。角度决定高度,对于同一事情,角色不同,思考问题的角度就不同,就会产生不同的见解,孰是孰非,只有比较、甄别、辩论才会明了、清晰。 首先,工作征求民意是集智的要求。“三个臭皮匠,顶个诸葛亮”揭示就是这个道理。教育工作的对象是人,教育的成果是人的思想和智慧。人是各异的,思想、智慧是无形的。这项工作的复杂要求我们不能武断,要广泛征求民意。征求民意就是要集大众的智慧,制度的出台要集智完善,决议的形成要集智校正,工作的评价要集智求全、求公。当前,对于教师工作的评价、质量的评价一直是争议颇多,但我认为,服务对象应有发言权,学生的态度、家长的评价是不可或缺的,是不能忽视的。我们在教师工作评价、质量评价中要重视调查,问需于民。 其次,工作征求民意是凝心聚力的需要。俗话说:兄弟同心其利断金。例如学校的办学思想、管理、评价制度等,最终都需要教师、学生去践行遵守。这样的工作只有遵循从群众中来到群众中去的工作程序,才会提高执行主体的认识水平,深得师生的理解,提高执行效果。 征求民意贵在把握好一个“真”字:自觉做到真心问,问出真心、真情、真话、真策;真心听,顺耳的或者是逆耳的意见都听得进去;真心改,对群众不满意的工作及时改正。 2、 “以师为本”强队伍 温家宝总理说:百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。教师,代表了希望与未来,是一个国家民族精神维系的基础,是社会进步的保证,是人类智慧和文明的薪火传递着。教师是实施素质教育的关键,正如中国教育改革和发展纲要中指出的那样“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师”。教师是教育质量的直接体现者,教师的水平如何直接关系到教育的水平优劣。教师作为教育事业的第一资源,这一提法,实质就是以“教师为本”, “教师为本”不仅是当前之策,而且是国家长治久安之策。我们的学校领导也都深谙“质量立校、强师兴校”之道。关键是在教育队伍建设中怎样坚持“以师为本”。 坚持常规,强队伍。 常规教学教研工作水平是检验一支队伍工作作风、工作水平的重要指标。创新是能力,常规工作需要创新,但我认为,坚持既是态度,也是能力,常规贵在坚持。教学是学校的中心,常规工作是教师工作的中心,由此,学校历来都比较重视教学常规工作,其实教学研究也需要常态化、常规化,教学常规是教育质量的保证,教学研究是教学生命力的保证。在工作中,我们坚持抓教学、教研常规两手抓。为此,我校明确了教研工作“六个一”工程:教研组每两周组织一次教研论坛和业务学习,教师每周至少听评课1节,每期上好一堂高质量的研讨课,整理一篇特色教学案例,记录一个感人的教学故事,撰写一篇教改论文。坚持落实常规工作“五项”制度:教学常规月考核讲评制度,敲门听课督查制度,质量监测制度,评优评先考评制度,绩效考核制度。教学在常规中得到夯实,教研在常规中形成氛围,现在学校比坚持、比创新、比成果成了最受推崇的教学资源。通过动态管理、综合考评,学校一批业务能力强、课堂效率高、教学风格特色明显的优秀教师凸显了。 (二)优化培训,强队伍。 现在,人类创造文明的速度越来越快,知识更新的周期越来越短,终身学习的态度、能力已成为现代人必不可少的生活态度和能力。作为人类文明的创造者、传播者,学习新知识、掌握新方法不仅要更快,而且要更好。作为教育管理者在重视教师学习培训的同时,更要优化教师培训。要把送教师培训,促进教师的专业成长,作为教师的待遇去重视、去落实。教师只有不断充电、不断进步,才能在工作中得心应手、游刃有余,学生的学习才有保障,教育才有希望。 优化教师培训要做到:一要优化培训内容,优化培训内容首先要针对性,做到分岗位培训、分阶段培训,其次要有科学性、先进性、实际应用性,它们应是培训内容选择的必备条件。二要优化培训方式,要在职培训和脱产培训相结合,面授和网学相结合,理论指导和实践指导相结合,交流学习和影子培训相结合。在职培训中,我比较认可课题研究学习。让教师在课题研究中学习是师训的一种行之有效的途径。在课题中学习,学得扎实、学得深入、学得高效。我校先后承担过国家级课题自修反思式校本培训、市级课题关于优化小学生英语学习环境的策略的研究等。课题研究中,研究教师积极学习、主动研究、及时总结,撰写出了一批见解独到的好论文,很好的指导了教师的工作;为我校积累了丰富的教育教学经验,锻造了一支优秀的骨干教师队伍。三要优化培训计划。现在,国家启动了十二五国培计划,各地也相继有了地方培训计划,学校也坚持着校本培训。三层师训工作的落实,教师队伍素质应该会突飞猛进。但我作为基层教育工作者也有一个感受,这么庞大的计划在落实中确打了折扣,这个折扣不在参训人数上、不在经费安排上、不在培训课时上,而是在效果上,因为在实际工作中不是你需要培训什么、需要怎样培训、需要培训什么人就怎么安排,而是为了完成计划、任务而培训。我觉得培训计划的制定、操作应问政于民、问需于民。让培训为教师服务、为教学服务,而不至影响正常教学秩序,不至于偏离培训初衷。高效的培训才能造就作风正、素质高的教师队伍。
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