-范文最新推荐-1 / 8中学语文教学课堂导入设计研究摘要：俗话说：“良好的开端是成功的一半”，一个好的开始对于成功做好一件事是至关重要的，同样，一个好的导入对于顺利展开一堂语文课则有着重要的影响。但是在一些中学语文课堂中导入环节却往往被简化或省略，这等于放弃了把握一堂课的先机，忽视了良好开端对整堂课的促进作用。因此，重视导入环节并探究导入的原则与方法是一个优秀语文教师所应该做好的工作。关键词：中学语文教学;重要环节 ;导入原则与方法8563Research on Chinese teaching of middle school classroom into designAbstract：As the saying goes: a good beginning is half of success, a good start to do one thing is very important, also, a good introduction has important influence on the smooth conduct of Chinese lesson. But in some high school Chinese classroom lead-in in are simplified or omitted, which is tantamount to giving up the master class first, ignoring the role of promotion a good start on the whole class. Therefore, attention into the process and principles and approaches of import is an excellent language teachers should do a good job.Key Words：The middle school language teaching; important link; principles and methods目录摘要 1Abstract1一、中学语文课堂导入的作用 2-范文最新推荐-3 / 8(一) 激发兴趣,引人入胜 2(二) 承上启下,事半功倍 2(三) 师生交流，拉近距离 2二、中学语文课堂导入环节现状 3（一）部分教师不够重视 3（二）导入方法有待完善 4三、中学语文课堂导入设计探究 4（一）导入所应遵循的原则 5 （二）承前启后，事半功倍导入作为一节课的开端，起到了衔接课堂的作用，即承前启后。这种承前启后有两层不同的意思。其一是语文单科的纵向承启，如人教版语文七年级上册的第三单元，该单元的主题为“山水、四季”，其中朱自清的 春与老舍的济南的冬天相邻，在导入后者的时候根据整个单元的基调以及上一节课所学关于春季的内容，在加深印象以及温习故知的同时，引出本节课的大致内容以及教学目标，承接了上节课，引出了本课并且强调整个单元的背景，在顺利衔接课程的同时也可以起到回归主题，拓宽视野的作用。其二则是当天相邻课程之间的承启，举例来说，语文课安排在上午第二节，而第一节是逻辑严谨的数学课，这时运用恰当的导入使学生从数字计算和空间想象的状态中脱离出来，进入品味文字和分析语言的心理状态，从而在上课之初为提高整节课的效率奠定一定的基础。比如，在学习八年级语文上册端午的鸭蛋一课时就可以使用这样的导语：同学们，刚才的数学课流失你们多少脑细胞啊？好，那咱这一节课歇一歇，老师跟大家一块分享分享美食，跟汪曾祺老先生一起看看他们家乡的鸭蛋！这样的导语不费周章，亲切而简洁，却能够使学生舒缓神经，放松身心，从而以一种自然的状态进入本课，可谓事半功倍。-范文最新推荐-5 / 8（三）师生交流，拉近距离当代教育心理学指出师生在教学内容上是授受关系，在人格上是平等关系，在社会道德上是相互促进的关系3。由此我们可以看出，教师和学生在相互尊重的前提下，应该以朋友一样的姿态相处。如果把上课比作朋友之间的聊天，那么导入就可以理解为进入正式聊天内容之前的寒暄、打招呼，一个热情的招呼可以使朋友之间展开愉快的聊天，同理，教师登台亮相后，教师的一个动作、一个眼神、一句话语，如果一下子博得学生好感，那便取得了通往学生心灵的通行证，为教学之间的信息交流、情绪反馈打开了通路。所以，高明的教师总是善于运用独特的开场白来活跃气氛以达到师生心理相容的目的，这种心理相容在上课之初就拉近了师生之间的距离，营造了一种融洽的学习氛围。 2.本末倒置，因小失大导入的主要目的是引出本课的教学内容与教学目标，所以在导入的时候要注重“引 ”，要把导入看作是“敲门砖”，而有些教师由于在导入环节处理不当或过分自我陶醉，旁征博引，夸夸其谈，极尽渲染之势，使得导入这块“砖”越来越大，占据了太多的课堂时间，因小失大。3.偏离主题，适得其反教师应把导入看作是“打靶 ”，在引出教学内容或教学目标的过程中要做到“正中靶心”，确定整堂课将要行进的方向4。而如果教师对于全文主题没有一个精准的把握抑或是对于导入的设计没有围绕全文的中心思想，偏离了“靶心”，往往会导致相反的效果。例如，有一位教师在导入鲁迅的风筝时，为了吸引学生的注意，激发兴趣，便带了一个风筝去上课，这样一个“玩具”的出现的确勾起了学生极大的兴趣，同学们争相观看、摩挲甚至有的同学提议不如这节课一起去放风筝如何如何，这样一个课前的“轰-范文最新推荐-7 / 8动”所激发的并不是学生的学习兴趣，而是勾起了他们的玩心。而通读风筝一课我们也能发现其主题与风筝毫无关系，而是体现了作者对于弟弟的内疚。这样的导入，不仅偏离主题，而且将学生的注意力转移到了别处，可以说适得其反。三、中学语文课堂导入设计探究（一）导入所应遵循的原则1.关注学情，以生为本语文课程标准明确指出：“学生是语文学习的主体，语文教学应激发学生的学习兴趣。”5教师在设计导语时，应将它作为第一准则，一旦离开了学情，一切都是徒劳。所以，教师平时应做好自己的功课，与学生多交流，了解学生的心理状况，兴趣爱好，喜学生之所喜，乐学生之所乐，只有做好这样的功课，才能设计出真正符合学情的教学构想。例如，在导入八年级语文上册信客时，可以根据八年级学生思维活跃，对新事物有强烈的兴趣的心理特点设计如下导语：同学们，随着时代的发展，我们身边出现了许多的“客”，比如横扫网络的电脑杀手“黑客”，DV 走天下的“拍克”，动画达人“闪客”或者是平时我们常常能够接触到的“博客”等等。然而有这样一种客，他盛行在网络通讯都不发达的时代，然而作用却非同小可，今天我们就来认识以下这样一种客——信客。这样的导入，关注到学生常常接触的网络，通过罗列各种“客”活跃学生的思维，紧扣八年级学生的兴趣爱好，依学情而设计并注重了学生的主体地位，以生为本。 中学语文教学课堂导入设计研究(3):