-范文最新推荐-1 / 8中小学音乐审美差异化现象及其形成的原因摘要：随着时代的发展和社会的进步，人们对审美教育越来越重视。在我国颁布的新课标中，“以音乐审美为核心” 被列为中小学音乐教学的首要目标。因为我们队音乐审美教育的诸多概念理解的还不够完善，所以在教学实践中还存在很多的问题。其中“音乐基础知识技能教学 ”与“音乐审美为核心” 的关系凸显为当前亟待解决的问题。面对事实进行分析，进而探究深层原因并提出相应解决对策，是本文的立意所在。下面，本文就立足于音乐审美差异化现象及其形成的主客观原因等几方面来进行分析。7177关键词：中小学；音乐审美差异；形成原因Music aesthetic differences Phenomenon of primary and secondary schoolsAbstract:With the development of the times and society, people more and more attention to aesthetic education. China promulgated the new curriculum standards, the music aesthetic core is listed as the primary objective of school music teaching. Because our team a lot of understanding of the concept of musical aesthetic education is still not perfect, so there are still many problems in teaching practice. Where the relationship music teaching basic knowledge and skills and musical aesthetic core highlights the current problems to be solved. Face the facts are analyzed, and then explore the underlying causes and the corresponding countermeasures, the conception of this article. Here, this article is based on the phenomenon of musical aesthetic differences and subjective and objective reasons for the formation of other aspects to be analyzed.Keywords:school music; musical aesthetic differences; causes-范文最新推荐-3 / 8音乐是门声音的艺术，它是由不同高低、不同长短的音符按照一定的规律组合在一起而形成的，并用其包含的内容来表达人的情感。音乐审美过程，实际上就是审美者欣赏、理解、感受音乐作品的过程，审美者不同，产生的审美体验便自然不一样。所以说，音乐审美过程具有特殊性。而引起音乐审美差异表现的原因，是由审美潜力和个人经验来决定的。所以对音乐审美差异化现象形成原因的探究是很有必要的。 这些现象足够说明，音乐审美者的审美差异是必然存在的，也是不能被我们所忽视的。那么，导致中小学音乐审美差异性必然存在的原因是什么呢？下面本文将从导致审美差异化形成的主观因素和客观因素两方面来进行分析。二、导致音乐审美差异化现象形成客观因素中小学生在音乐审美过程中产生的理解差异，与音乐自身所具有的特殊性有关。（一） 音乐本身的特殊性音乐的具体定义是什么？有不少专家学者探讨其定义，有人说：“这是听觉的艺术 ”有人说“它这是一门流动的艺术。”无论如何，音乐是以音响为载体来创造艺术形象的。音乐作为一种艺术存在形式，其本身具有许多的特点，下面本文将通过其“不确定性”和“情感性”两方面进行分析。（二）音乐的不确定性音乐是一门声音的艺术，声音根据一定的规则良好的组织起来，就形成了音乐。它和绘画、文学不同，可以通过视觉艺术思维来完成，而文学更可以通过听来完成。但从语言中所说的“听”是由语义性的，比如“大海”，听到这两个字脑海中就能出现大海无边无际的广阔形象，而不会联想到高山之类的其他的。所以说音乐具有不确定性的特点。-范文最新推荐-5 / 8（三）音乐的情感性记得音乐家勋伯格曾说过:“一个真正的艺术作品，最能体现其价值的方式，就是它能通过一个个音符把作者内心所饱含的情感完全的传达给听众，引起听众情感上的共鸣。” 原因一：有人曾说过“艺术就是感情”音乐以其独特的表现方式与感情构成直接的呼应关系。如随着神话的音乐响起，我们会很容易被带进音乐情绪，不由自主的进入到音乐所诠释的感情中去，跟随着音乐情感的变化而不断变化。在欣赏过程中，人的感情就好像被提升到了另一个非常复杂、非常丰富的世界，不同的人对同一首曲子作品自然有不一样的理解。原因二：音乐与情感的表达相呼应，都是一种时间的运动。例如著名的二胡曲二泉映月饱含压抑、凄凉、悲伤的感情，让人们能从音乐中感受到这位音乐家饱尝了人间疾苦，在生活上受尽了苦难。还有像欢快的圆舞曲、悠扬婉转的小夜曲、伤感的哀乐、情绪激昂的进行曲等，学生都能通过自身的生活经历来感受到音乐所要表达的情感内容。 （一）年龄差异各个年龄段的学生，都具有着属于其年龄段所独有的的特点。有相关研究表明，审美经验的积累与由年龄不同所引起的审美差异有关。第一，年龄不同的学生审美趣味也不相同。据有关研究发现：年龄在 6-8岁之间的孩子习惯把作品与事物是不是想象作为判断作品的唯一准则，他们多喜欢贴近生活的音乐作品，听到欢快的曲子喜羊羊与灰太狼就会不自觉的手舞足蹈，非常兴奋。8-12 岁的学生处于审美萌芽期，他们在接受写实作品的同时，也开始向以审美的态度对待作品过渡，开始发展为对某个艺术家或某类艺术作品的兴趣，已不满足于活泼、快乐、表现力单一的音乐作品。有调查显示，这部分学生会随着年龄的增长，开始向流行音乐靠近。第二、年龄不同的学生审美经验也不相同。据数据显示，随着年龄的增长，初中生的审美水平普遍高于小学生。(二）性别差异-范文最新推荐-7 / 8由于性别的不同，学生在审美方面由此而引起的喜好便不相同。据相关实验研究发现，男生在音乐双音度数（音程)的判断上更加客观，而女生的相对则比较主观。这与男生的逻辑思维能力较强，女生的思维想象力丰富有关。经过心理学家实验发现，八个月的男婴更喜欢断续的音调，而同年龄段的女生更喜欢复杂一点的爵士乐。由此可见，女生在音乐审美感知能力上发展的早于男生。在一项音乐测试中发现，男生比女生能更好的感受音乐强度，男生在音乐欣赏中想象能力比较好，能更好的把握音乐的整体感觉，理解领悟能力比较好。而女生的理解能力较好，更偏向喜欢细腻温柔的音乐。(三)经验差异音乐审美经验是审美主体在生活中逐渐积累的，伴随着审美者的经历而逐渐丰富。审美者经验的积累是个性化表现最直接的原因，它不仅包括学生家庭背景和教育，还包括生活环境和经历等多方面。音乐审美主体的审美经验的差异，对音乐审美结果的影响很大，尤其是表现在音乐审美想象和情感体验过程中。如在欣赏作品牧童短笛时，在农村生活过的孩子会就觉得很熟悉，就仿佛以前的生活画面出现在眼前，很容易引起思想上的共鸣，而生活在城市的孩子因为没有经历过这样的生活，所以也就无法感受到作品所要表达的意境。 中小学音乐审美差异化现象及其形成的原因(3):