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远程教育在农村小学英语合作学习中的应用现代远程教育是随着计算机网络技术的发展而产生的一种新型教育方式,它以计算机技术、多媒体技术、通信技术和国际互联网等高新技术为主要教学手段,进行跨时空教学。远程教育作为一种教育教学方式,对传统的教育模式提出了新的挑战。它的出现不但带来了教学方法的变革,更使得传统的教师教、学生学的教学关系发生根本性的改变。由 于 我 国 普 遍 存 在 的 是 四 五 十 个 人 的 大 班 授 课 , 这 对 于 课 堂 各 种 活 动 的 组 织 ,有 一 定 的 难 度 。 英 语 课 程 标 准 指 出 : “英 语 课 程 倡 导 任 务 型 的 教 学 模 式 , 让 学 生 在 教师 的 指 导 下 , 通 过 感 知 , 体 验 , 实 践 , 参 与 和 合 作 等 方 式 , 实 现 任 务 的 目 标 , 感 受 成 功 。”因此 , 在 目 前 的 英 语 教 学 中 , 课 堂 小 组 活 动 越 来 越 受 到 重 视 , 被 教 师 们 普 遍 接 受 和 采 纳运 用 。 其 优 势 主 要 在 于 保 证 了 全 体 学 生 的 参 与 性 , 体 现 了 以 学 生 为 中 心 , 最 大 限 度 地增 加 了 人 均 语 言 活 动 量 , 活 跃 了 课 堂 气 氛 , 调 动 了 学 生 学 习 积 极 性 , 培 养 了 学 生 的 合作 意 识 与 交 往 能 力 。 小 学 英 语 课 程 教 学 基 本 要 求 ( 试 行 ) 指 出 : “根 据 小 学 生 学 习 的 特 点 , 小 学 英语 教 学 要 创 造 以 活 动 课 为 主 的 教 学 模 式 。”在 这 个 基 本 模 式 的 指 导 下 , 我 加 强 了 对 利 用 小组 合 作 学 习 优 化 小 学 英 语 教 学 的 方 法 的 探 索 。 实 践 证 明 , 无 论 在 学 生 语 言 能 力 的 提 高 ,还 是 在 学 生 人 格 塑 造 上 , 小 组 合 作 学 习 都 是 优 化 小 学 英 语 教 学 的 一 条 十 分 有 效 的 途 径 。一 、 合 作 学 习 小 组 的 建 立 。要 组 织 好 小 组 活 动 , 决 不 能 简 单 地 按 座 位 划 分 小 组 , 而 应 该 根 据 学 生 对 英 语 的 感觉 , 好 中 差 搭 配 形 成 四 人 或 六 人 一 组 的 活 动 小 组 。 在 英 语 课 堂 中 , 教 师 可 适 当 调 整 座位 , 让 小 组 成 员 前 后 桌 就 坐 。 划 分 小 组 时 , 还 要 注 意 组 与 组 之 间 的 均 衡 , 确 保 每 个 小组 都 有 一 到 两 名 成 绩 较 好 的 同 学 。 教 师 要 注 意 这 些 学 生 的 组 织 的 培 养 , 发 挥 他 们 的 骨干 作 用 , 使 他 们 成 为 活 动 的 核 心 。 划 分 好 小 组 , 使 各 个 组 的 同 学 有 一 定 的 可 比 性 。建 立 了 合 作 小 组 以 后 ,使 组 内 学 生 由 竞 争 关 系 转 为 了 合 作 关 系,组 内 的 每 一 个 成 员 都 有 展现自 己 的 机 会 。 但 要 充 分 发 挥 合 作 小 组 的 功 能 , 成 员 间 必 须 进 行 明 确 的 分 工 , 使 人 人都 有 任 务 。比 如 , 各 组 应 该 有 一 名 组 长 , 一 名 纪 律 监 督 员 , 一 名 质 检 员 , 一 名 记 录 员等 。 岗 位 还 应 该 经常 轮 换 , 使 小 组 内 的 每 位 成 员 都 有 机 会 尝 试 不 同 岗 位 带 来 的 责 任 和 乐 趣 。二 、 小 组 合 作 学 习 的 进 行 方 式 。小 组 合 作 学 习 通 过 个 人 , 小 组 , 班 级 三 个 层 次 达 标 来 完 成 教 学 任 务 。 首 先 , 作 为个 人 ,都 能 在 一 定 程 度 上 形 成 对 教 学 任 务 的 理 解 ; 然 后 , 根 据 自 己 的 实 际 情 况 , 在 组内 大 胆 交 流 ,互 相 启 发 , 互 相 学 习 , 取 长 补 短 , 力 争 使 学 生 在 组 内 达 标 , 并 通 过 形 成合 力 达 到 小 组 应 该 达到 的 标 准 , 实 现 全 组 达 标 ; 最 后 , 以 组 为 单 位 , 在 全 班 范 围 内 评比 奖 励 , 各 组 间 相 互 学 习 ,赶 先 帮 后 , 力 争 全 班 达 标 。三 、 小 组 合 作 学 习 的 评 价 。对 小 组 合 作 学 习 后 的 评 价 至 关 重 要 , 适 当 的 评 价 , 能 激 励 学 生 学 习 , 使 学 习 获 得成 就 感 ,增 强 自 信 心 , 培 养 合 作 精 神 。总 的 来 说 , 对 小 组 合 作 学 习 的 评 价 , 要 以 评 小 组 为 主 , 评 个 人 为 辅 , 要 以 评 全 面为 辅 ,评 特 色 为 辅 , 评 过 程 为 主 , 评 结 果 为 辅 。 通 过 适 当 的 评 价 , 使 学 生 能 不 断 看 到自 己 经 过 努 力取 得 的 进 步 , 看 到 同 伴 之 间 共 同 奋 斗 的 佳 绩 , 明 白 小 组 合 作 的 意 义 和 重 大 作 用 。四 、 形 成 长 期 合 作 学 习 小 组 , 增 强 长 效 性为 了 增 强 学 生 对 课 堂 小 组 活 动 的 责 任 感 , 调 动 学 生 参 与 活 动 的 积 极 性 , 使 活 动 小组 成 为长 期 的 合 作 学 习 小 组 很 有 必 要 。 课 堂 上 活 动 小 组 建 立 后 , 课 后 的 学 习 , 也 有 必要 按 小 组 进 行 。因 为 离 开 了 教 师 , 同 学 之 间 更 需 要 相 互 帮 助 , 相 互 合 作 。 相 互 督 促 ,相 互 鼓 励 。 因 此 , 在 学生 中 形 成 长 期 合 作 学 习 小 组 , 是 提 高 学 生 学 习 积 极 性 、 主 动 性的 有 效 方 法 。 长 期 的 合 作 学 习 小 组 的 建 立 , 加 强 了 同 学 之 间 的 感 情 交 流 , 增 强 了 小 组 成 员 对 小组 的 责 任感 , 使 课 堂 小 组 活 动 的 质 量 得 到 了 充 分 的 保 证 。 在 课 后 的 学 习 及 学 生 的 日 常管 理 中 , 合 作 学 习小 组 也 有 其 巨 大 的 优 势 。 如 : 作 业 的 完 成 , 成 绩 差 的 学 生 可 以 在 小组 中 得 到 帮 助 , 而 避免 抄 袭现 象 。 而 成 绩 好 的 同 学 在 帮 助 别 人 的 同 时 , 巩 固 了 所 学 知识 。 当 然 教 师 在 检 查 作 业 时 ,要 注 意对 整 个 小 组 作 出 评 价 。 再 如 : 在 抽 背 单 词 或 对 话时 , 可 抽 查 水 平 相 当 的 小 组 成 员 ,同 时 对 个 人和 小 组 作 出 评 价 。 在 考 试 检 测 时 , 可 只对 小 组 成 绩 进 行 统 计 公 布 , 并 建 立 健 全小 组 成 绩 档 案 ,把 小 组 成 绩 的 提 高 作 为 对 学 生个 人 成 绩 评 价 的 一 个 条 件 。在 教 学 实 践 中 我 认 识 到 , 也 许 某 个 学 生 个 体 能 力 不 是 最 突 出 的 , 但 在 合 作 学 习 中有 可 能是 佼 佼 者 。 尽 管 有 的 组 员 成 绩 不 够 理 想 , 但 在 某 些 方 面 会 有 突 出 表 现 。 教 师 应该 多 创 造 这 种 机会 , 调 动 学 生 的 学 习 积 极 性 和 主 动 性 , 让 他 们 为 代 表 集 体 完 成 任 务 而自 豪 , 让 每 个 学 生 体会 到成 功 的 喜 悦 。 小 组 合 作 学 习 不 仅 突 出 了 学 生 主 体 , 尊 重 了 个体 差 异 , 而 且 保 证 了 学 生 学习 任 务的 完 成 , 对 增 强 学 生 群 体 合 作 意 识 , 实 施 素 质 教 育 ,培 养 全 面 发 展 的 人 才 都 可 发 挥 巨大 作 用 。
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