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多媒体环境下的教学设计案例 1课程名称:语文 设计者:袁振红 单位(学校):任丘市实验小学 授课班级:一(1)班章节名称 215 大自然的语言 计划学时 2教学目标课程标准:全日制义务教育语文课程标准(实验稿) 1-2 年级学段:(一)3;(二)2、5、7;(三)2、3、4。本节课教学目标:1学会“语、就、那、化、告、诉、习、永”八个生字。掌握“语言、化石、镶嵌、山巅、三叶虫”等词语。认识“察、逗、间、如、粗、意”六个字。2理解诗歌内容,了解大自然有那些语言。3正确、流利地朗读课文。 4培养观察能力、思维能力。5激发观察自然现象的兴趣。 知识点编 号学习目标 具 体 描 述 语 句学习目标描述2.15-12.15-22.15-32.15-4知识和能力过程和方法情感态度和价值观学会“语、就、那、化、告、诉、习、永”八个生字。掌握“语言、化石、镶嵌、山巅、三叶虫”等词语。认识“察、逗、间、如、粗、意”六个字。理解诗歌内容,了解大自然有哪些语言。正确、流利地朗读课文。热爱大自然、观察大自然。项 目 内 容 解 决 措 施教学重点1.学习生字、新词。2.理解诗歌内容,了解大自然有哪些语言。1.学生自学(查阅资料、上机操作),教师指导。2.课前组织观察(春天景色、鱼鳞) 、搜集资料;课上交流讨论。教学难点理解:为什么说“不爱学习的人永远看不懂,粗心大意的人永远看不见。 ”当学生明白了“只有了解三叶虫是生活在水中的古生物这一知识,才能知道有三叶虫化石的地方曾是汪洋一片”这个问题时,难点就会迎刃而解。知识点编 号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式 所 得 结 论占用时间媒体来源15-115-215-315-4知识和能力过程和方法情感态度和价值观课件1(文字、声音、动画、视频)课件2(文字、图画、动画)课件 3课件4(图片、音乐)生字词春天图、喜玛拉雅山形成(动画) 、资源库。音乐大自然图片KA、C、HIBB、F、HB、F、HHF掌握生字音、形(偏旁、结构、笔画笔顺) 、义;理解词语意思。深入理解大自然语言。配乐读增加美感。激发热爱大自然感情、观察大自然的兴趣。4 分4 分1 分1 分自制库存自制库存库存网上下载教学媒体资源的选择 媒体在教学中的作用分为:A.提供事实,建立经验;B.创设情境,引发动机;C.举例验证,建立概念;D.提供示范,正确操作;E.呈现过程,形成表象;F.演绎原理,启发思维;G.设难置疑,引起思辨;H.展示事例,开阔视野;I.欣赏审美,陶冶情操;J.归纳总结,复习巩固;K.其它。媒体的使用方式包括:A.设疑播放讲解;B.设疑播放讨论;C.讲解播放概括;D.讲解播放举例;E.播放提问讲解;F.播放讨论总结;G.边播放、边讲解;H.其它.板书设计15、大自然的 语言蝌蚪春天来了鱼鳞图两圈一岁 仔细观察、爱学习三叶虫化石汪洋一片课堂教学过程结构的设计教学模式:探究型 教学过程结构:一激趣导入教学内容和教师的活动 媒体的应 用学生的活 动 教师进行逻辑判断1、欣赏2、组织语言,同桌交流、回答。(1)大自然里有动植物、山川河流、风雨雷电、日月星辰、化石等。(2)大自然美丽、神奇。3、齐读课题。1.赏图提问:(1)大自然里有什么?(2)给你怎样的感觉?2.总括:大自然真是太美丽、神奇了! 如果你仔细观察,她还有好多悄悄话要对你说呢!3.板书课题 15、大自然的语言课件 1开 始1. 课题质疑读了课题,你最想知道什么?(1)随机引导学生理解语言。 我们在用什么交谈? 有声语言回答问题前为什么要举手? 无声语言总括: (2)归纳重点问题。 大自然有哪些语言? 怎样才能发现大自然的语言?2.学习这篇课文,还需要解决什么问题? (常规目标)学会生字词。 正确流利地朗读课文。 引题“她会有好多悄悄话会对你说呢!”SETCS:第一学段 课程标准:1-2 年级 (二)2 、7课堂教学过程结构的设计二、质疑定标(二)合作学习(完成高层次目标:1.深入了解诗歌内容,2.正确流利地朗读课文)重点学习 2、3、4、自然段1.自由组合,选择一种大自然的语言进行学习。(1)利用课前搜集的资料、课件进行拓展性学习。(2)小组汇报展示。2. 指导学写诗歌。1. 质疑。(思考、组织语言、表达)2明确重点目标。课件 2三、 探究达标(一)自学(完成初级目标)1. 看书听师配乐读.2. 自由读,边读边划出生字、新词。3. 自学4. 汇报自学结果。课件 3使学生能够在较短的时间内学会大量的生字词,提高了课堂教学效率。整体感知课文内容1.配乐范读,划出诗共有几节? (五节)2.自由读课文,注意读准字音,读通句子,划出生字新词。3.自学,完成目标 1、2、3,教师巡回指导。4.汇报自学结果。SETCS:第一学段 A5 课程标准:1 2 年级 (三)2SETCS:第一学段 A3 课程标准:12 年级(一)3(二)7课堂教学过程结构的设计1. 自由结组。2. 选择自己喜欢的学习方式学习。 (小组活动)3.展示学习成果(小组代表发言)4.体会语言,学写诗歌自由结组,选择自己喜欢的内容深入研究,充分发挥了学生主体地位,有利于创新能力的发挥;合作学习的过程,培养了同学们与人交往、合作的能力;自编诗歌 的环节增强了运用语言的能力。春天组:、朗读第二小节、理解句子:你看那水里的蝌蚪,多么像游动的逗点。、说一说,还有哪些语言告诉我们春天来了。、春天好美呀!选一段音乐,美美地读一读,边读边想象。活动一年龄组:.自由朗读第三小节.各自出示课前搜集的鱼鳞,互相观察,说一说鱼有几岁。.你还了解哪些有关年龄方面的大自然的语言?、选音乐,配乐朗读。活动二课件 4SETCS:第一学段 A3 、A5 课程标准:12 年级 (二)7课程标准:12 年级(二)2、 (三)3、 (四)4SETCS:第一学段A2、A4 课程标准:12 年级(二)2、5、7课堂教学过程结构的设计1.思考,组织语言。2.交流,升华情感。3.齐读课文。化石组:默读并质疑“为什么喜马拉雅山曾经是汪洋一片”?小组讨论。配乐读,边读边想:还有那些有关化石方面的语言?活动三1.说一说,学了这篇课文,你有什么收获?2.随机总结,激发情感:大自然真是太神奇了,我们应该热爱大自然,保护大自然,探索大自然的奥秘。同学们积极主动参与教学过程,在探索知识的同时,不知不觉地对大自然产生了兴趣。教师适时点拨启发,使同学们的情感自然升华。结束四.激发情感课程标准:12 年级(二)5、 (三)4SETCS:第一学段 A4课程标准:12 年级(二)2、 (二)5、 (三)4第二课时活动课程:说一说,你搜集的大自然语言(略) 。SETCS:第一学段 A2、A4知识点编 号学习目标 练 习 题 目 内 容形成性练习15-115-215-315-4知识与能力过程与方法情感态度与价值观1、拼音写词语go s hush yng yun () ( ) ( ) ( )2、看图填词语( )大海 国徽 ( )在天安门城楼上 3、填空(说一说)水里的蝌蚪,告诉我们 。鱼鳞上的圈圈, 圈一岁(填数量) 。 , 告诉我们喜马拉雅山曾是汪洋一片。4、任选一题,说一说。(1)下雨前有哪些现象。(2)地震前有哪些现象。5、选一小节诗,配上音乐,有感情地读一读。形成性评价1形成性练习题 1-3 题同学们完成很好。第 5 题个别同学朗读的平淡,缺乏感情。第 4 题,同学们下雨前的现象了解的很多,但地震前的现象大多数同学说得不够全面。2通过第二课时的活动课了解到,大部分同学搜集的大自然语言知识较多,个别同学知识面窄。有的同学语言表达能力缺乏锻炼。整理人:王俊萍
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