1 / 7石头书教学设计教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字新词，理解词语意思。 3、读懂课文，理解“石头书”的含义，初步了解研究化石的作用，培养学生从小具有热爱大自然、热爱科学的志趣。 教学重点：读好对话，了解石头书的内容及价值。 教学难点：了解“石头书”里有什么学问，应该怎样读这本书。 教学时间：3课时 教学准备：多媒体课件 第一课时 教学目标： 1、读准字音，读通课文，了解主要内容。 2、学会本课生字新词，重点理解“勘探”、“地壳”、“刨根问底”等词语的意思。 教学过程： 一、揭题激趣： 1、板书：书 同学们，你们喜欢读书吗？谁能说说读书的好处？ 2、今天，老师要和大家共同来读一本书。板书：石头 3、看了课题，你有什么想法？ 2 / 7只要我们认真学习课文，就会弄明白这些问题。 二、初读感知。 1、自由读课文，要求： （1）读准字音，读通课文，难读的句子多读几遍。 （2）用“ ？”标出不理解的词语，用自己喜欢的方式理解。 2、检查读书情况。 （1）开火车读课文（同桌问答），相机正音，指导读通课文。 （2）提出不懂的词语，其他同学帮助解词，注意指导方法。 第一自然段：勘探（查字典） 第七自然段：足迹（文中找近义词） 第十一自然段：地壳 第一自然段：刨根问底 （3）同桌互读课文，相互评价。 三、再读课文，了解内容。 1、读了课文，你对石头书有哪些了解？从什么地方知道的？相机再读课文。 2、找出文中表示川川和磊磊感情变化的词语（好奇，奇怪，高兴），同桌练读。 四、练习钢笔描红。 仔细观察课后生字表上的生字，你觉得哪个字比较难写？书写时应注意什么？ 重点指导写“勘”、“叔”。 五、作业。 1、比一比，再组词。 探（ ） 矿（ ） 刨（ ） 煤（ ） 深（ ） 扩（ ） 炮（ ） 谋（ ） 壳 ke ( ) 好 hao（ ） qiao( ) hao（ ） 2、熟读课文。 3 / 7板书： 外形 第二课时 教学目标： 1、有感情地朗读对话。 2、理解课文内容，知道勘探队员为什么把岩石称为“石头书”，体会石头书的内容及其作用，培养学生从小具有热爱大自然，热爱科学的志趣。 教学过程： 一、检复： 1、板书：石头 书 2、你是怎么理解“石头书”的？（结合上节课的质疑） 二、精读理解： 1、勘探员叔叔为什么把石头称为书呢？（外形；内容字，画；价值） 2、你认为其中哪一条最重要？说说你的理由。（学生自由发言） 3、引导学生选择自己感兴趣的内容，分组研究。 4、指导方法：读（课文）；说；表演；实物展示总之，要想办法让别的同学接受你的观点。有困难的同学可以向老师求助。 5、集体交流： 外形： （1）实物展示。（一页一页） （2）读好第五自然段叔叔的话：“这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？” （3）用“因为所以”的句式说说为什么石头像书？ 字： （1）读课文。 （2）“足迹”何义？为什么不直接用“脚印”？（避免用词的重复） （3）指名再读叔叔的话，其他同学提提建议。 4 / 7（4）多媒体展示。 （5）小组齐读。 画化石 （1）指名说。 （2）分角色朗读，评议。 （3）多媒体展示化石。请一名代表到台上演叔叔，其他同学扮演川川和磊磊，可举手向叔叔提问。 （叔叔回答不出来的，其他同学可以相机补充。） （4）听了他的介绍，你们有何感想？ （5）想象、设计石头书里的其他内容。（画一画） 价值： （1）指名说。 （2）引导“刨根问底”，“用处可大了”补充省略号的内容。（联系上文，回读前文，帮助理解。 6、小结：经过研究、讨论，你们对自己刚才的观点是否有了新的认识？（几方面是相互联系、密不可分的。）请你把这些看法连起来说一说。 7、出示课文最后一段话。 （1）石头书里有哪些学问？你从石头书中读懂了什么？ （2）既然石头书里有那么多学问，你怎么去读这本书呢？（读研究和考证） 我们应当向勘探队员学习，不仅要经受野外风餐露宿的辛苦，还要从小打好基础，掌握丰富的科学知识，才能读懂“石头书”。 （3）感情朗读。 三、拓展迁移。 1、勘探员叔叔说：“既然你们这么喜欢石头书，我就把这两本书送给你们吧！”他俩捧着石头高高兴兴地回家了。路上，遇到他们的同学，猜猜可能会说些什么？ 5 / 72、川川把石头捧回家后，爸爸、妈妈不许他把石头带回家，请你帮川川想想办法，怎样才能说服他们？ （任选一话题，进行说话训练） 四、总结延伸： 1、石头书是一本（ ）的书。 2、今天，我们一起探索了石头的奥秘，知道石头里竟然蕴藏了这么多学问呢！你们还想了解更多的关于石头的知识吗？知识的海洋是无边无际的，我们所学的，不过是沧海一粟罢了。要想获得更多的知识，就要多读课外书，到大自然中去，看懂大自然这本“无字的书”。 四、作业：搜集关于化石的资料。 板书： 外形 字雨痕、波痕、矿物 石头书 内容 画化石 用处 第三课时 教学目标： 知道石头书的用处，懂得如何去读石头书，激发学生对大自然的兴趣。 教学过程： 一、 复习： 石头书的外形是 ，看上去就像 。 、 、 是这本书上的字， 、 、 等化石是这本书上的画，所以我们叫它“石头书”。 二、 深化理解： 1、石头书最吸引你的地方是什么？再次引导学生感情朗读课文。 6 / 72、分小组练习表演。 3、指名表演、评价。 三、 拓展延伸： 1、关于石头书，你还想了解些什么？ 2、交流自己搜集的有关化石的资料。 说说自己从中看懂了什么？有什么作用？其他同学谈感受。 3、你认为怎样才能学会读这本书？ （结合实际，讨论交流） 4、在大自然中，还有许多类似“石头书”这样的事物，等待着我们去探索，去研究。我们现在可以做些什么？ 四、 作业： 读一读有关石头的书。教学反思：石头书这一篇课文情趣盎然，寓科学知识于充满童真的对话之中。能激发学生的阅读兴趣。要学生了解石头书里的秘密，是一个渐进的过程。如何让孩子们认识石头也是一本书呢？光从文中的对话是不能完全理解的。所以我上课是设计了“ 让石头在告诉我们。” 这个环节，巧妙地突破了重点，化解了难点。让石头自己在说出秘密所在，孩子们很感兴趣的，因为在他们喜爱的动画片中，很多花花草草等都会说话的。老师的示范很重要，学生也很认真的看，还情不自禁地学了起来。也打开了学生要说话的思维，达到了铺垫的作用。学生的思维能力、想象能力、语言交流能力等语文综合素质得到了训练。孩子们深入了说出了石头书中的奥秘，体现了他们对知识的充分掌握，他们不是没有激情，不是没有话说，他们需要我们老师来唤醒。 7 / 7