宋濂,送东阳马生序,常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。” 孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。” 这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石,赠言,PPT模板下载：/moban/ 行业PPT模板： 节日PPT模板： PPT素材下载： PPT背景图片： PPT图表下载： 优秀PPT下载： PPT教程： Word教程： Excel教程： 资料下载： PPT课件下载： 范文下载： 试卷下载： 教案下载：,作者简介,宋濂，字景濂，号潜溪，明朝初期著名文学家，生平著作甚丰，曾主修元史,与刘基、高启并称为明初诗文三大家，为明代“开国文臣之首,序，文体名。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。 本文是一篇赠序，赠序是古代的一种文体，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。 书序，即序言，相当于前言后记。赠序多为推重、赞许或勉励之辞。它与书序的性质不同，为文人之间的赠言。本文即属此类,明洪武十一年（1378年），宋濂告老还乡的第二年，应诏入朝晋见。正在太学读书的同乡晚辈马君则前来拜访，宋濂写了这篇序，介绍自己的学习经历和学习态度，勉励他勤奋学习，成为德才兼备的人。本课只节选了序文的前半部分。 “生”是对晚辈的称呼，也有亲密的意思。东阳马生:东阳的马君则,作品简介,1、理清思路，理解全文，学习用对比手法来表现中心的写法。 2、理解“以”字的用法。 3、学习古人求知若渴，克服艰难困苦，勤奋学习的精神,学习目标,嗜（ ） 稍降（ ）辞色 俟（ ） 负箧（ ） 曳屣（ ） 皲（ ）裂 媵（ ）人 衾（ ） 被（ ）绮绣 容臭（ ） 烨（ ）然 缊（,s,Sh,jing,qi,x,jn,yng,qn,p,xi,y,yn,读准字音,一、注音，解释 嗜( )好： 逾( )： 俟( )： 衾( )： 烨( )： 叱咄(,sh,喜欢，特殊的爱好,y,越过、超过,s,等待,qn,被子,y,光彩照耀,chdu,训斥，呵责,皲( )裂： 媵( )人： 容臭( )： 负箧( )曳( )屣(,jn,皮肤因寒冷干燥而开裂,yn,原指陪送出嫁或陪嫁的 人，这里指服役的人,xi,香袋。臭，气味，这里 指香气,qi,y,x,背着书箱，拖着鞋子。箧，箱子， 这里指书箱。曳，拖。屣，鞋子,朗读课文， 整体感知,自己的 求学经历,幼时求书之难,成年从师之难,总结求学艰难,余幼时余因得遍观群书,既加冠不知口体之奉 不若人也。,最后一句话,嗜学 力学,苦学 勤学,求学态度,致书之难,难,学,克难乐学，鼓励马生,每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸 ，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约,从师之劳,奔走之苦,生活之艰,趋百里外，从乡之先达执经叩问;俯身傾耳以请;遇其叱咄，色愈恭，礼愈至,负箧曳屣行深山巨谷中; 穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知;四支僵劲不能动,日再食，无鲜肥滋味之享;缊袍敝衣,作者：緼袍敝衣， 日仅再食,对比,师生 态度,生活 情况,师：辞色严厉， 甚至叱咄,生：色愈恭， 礼愈至,同舍生：衣饰华美， 饮食鲜肥,对比鲜明，有说服力,尊师重学,乐在学中,翻译： 余幼时即嗜学。 嗜sh：喜欢，爱好；特殊的爱好,我年幼时就爱好读书,家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。 无从：没有办法。 致：取得，这里是“买到”的意思。每：常常，时常。 假借：假，ji，假，借同义,家里穷，没有办法得到书，就经常向有书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还,天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。 弗之怠：“弗怠之”，否定句中代词作宾语前置。 怠，懈怠，放松。之：指抄书,天气特别冷的时候，砚池里的墨水结成坚冰，手指不能屈伸，也不敢放松,录毕，走送之，不敢稍逾约。 走：跑。逾y，越过、超过。约：约定的期限,抄写完毕，赶快把书送还，不敢稍稍超过约定的期限,以是人多以书假余，余因得遍观群书。 以是：因此 以：把 假：借 因：因而 得：能够,因此，人家多愿意把书借给我，我也因此能够看到各种各样的书,既加冠，益慕圣贤之道。 既，已经 益，更加 道，学说,成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说,又患无硕师名人与游 ， 患，担心 硕师：才学渊博的老师。硕，大。 游：交往,又担心没有大师、名人与自己交往,尝趋百里外从乡之先达执经叩问。 尝：曾经 趋：快步走，奔赴 从：向 乡之先达：当地的有道德学问的前辈。 叩问：请教,曾经跑到百里以外捧着经书向同乡有道德学问的前辈请教,先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。 德隆望尊：即“德高望重”，道德声望高。 填：充塞，挤满 降：和缓 辞色：语言和脸色,前辈德高望重，向他求教的学生挤满了屋子，他从不把言辞和表情放温和些,余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请； 立侍：站着侍奉 以：来,我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯着身子，侧着耳朵，向他请教,或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复； 或：有时 叱咄ch du：训斥，呵责 至：周到,有时遇到他斥责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话也不敢多说,俟其欣悦，则又请焉。 俟：等待 则又请焉：焉，兼词，“于之”的合音，向他,等到他高兴了，就又去请教,故余虽愚，卒获有所闻。 卒：最终,所以我虽然愚笨，但终于能够有所收获,本段讲述作者求学之难和用心之专，分为两层,第一层：叙述幼时求学的情形。写出了求学的勤和苦。 第二层：叙述成年后求师的情形。写出了求师之难和作者求知的渴望和决心,当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。 当余之从师也：之，助词，取消句子独立性，不译。箧qi：书箱 曳y屣x：拖着鞋子。曳，拖。屣，鞋子 穷冬：隆冬，深冬，严冬 。皲jn裂：皮肤因寒冷干燥而开裂,当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷里，深冬季节，刮着猛烈的寒风，踏着几尺深的积雪，脚上的皮肤冻裂了还不知道,至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。 舍：这里指学舍、书馆 支：通“肢” 僵劲：僵硬。媵yng人：服侍的人 汤：热水。沃灌：浇洗，擦洗 衾：被子 拥覆：围盖。久而：时间副词，好久。而，副词词尾，不译 和：缓解（过来），暖和（过来,到了客舍，四肢僵硬不能动弹，伙计端来热水给我洗手洗脚，用被子给我盖上，很久才暖和过来,住在客舍里，每天只吃两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享受,寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。 寓：寄居 逆旅：旅店 再：两次 食s：同“饲”，给饭吃,同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意， 朱缨宝饰之帽：用红缨珠宝装饰的帽子 容臭：香袋，香囊。臭，气味，这里指香气。 烨然：光彩照耀的样子 敝：破旧 略无：毫无 慕艳：羡慕 意：神情,同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意,跟我住在一起的同学，都穿着华丽的衣服，戴着红缨装饰成的缀着珠宝的帽子，腰上系着白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，浑身光彩照耀，像神仙一样。我却穿着破棉袄，旧衣衫，生活在他们当中，一点不羡慕他们,以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 以：因为 中：内心 口体之奉： 指吃的穿的,因为心中有足以快乐的事，不感到衣食的享受比不上其他的人,盖余之勤且艰若此,我求学时的勤奋和艰苦大概就是这样,第二段，讲述作者求学时道路之艰辛，生活之简朴，得出要勤奋求学的结论,一、写从师求教道路的艰辛。 二、叙述生活的简朴，与“同舍生”作比较，说明作者一心向学的心情。 三、总括全段，说明学有所成的原因,一词多义 冠 请 再 患,既加冠,太尉以才略冠天下,男子20岁成年,天下第一,俯身倾耳以请,战则请从,请让我,请教,日再食,再而衰,两次,第二次,又患无硕师名人与游,无冻馁之患,担忧,忧患,古今词义媵人持汤沃灌 走送之 尝趋百里外 或遇其叱咄 卒获有所闻 以是人多以书假余,热水,菜汤,跑,行走,快步走,趋势,有时,或者,最终,士兵,借,假期,古义 ： 今义,古义 ： 今义,古义 ： 今义,古义 ： 今义,古义 ： 今义,古义 ： 今义,二、词性活用 手自笔录 腰白玉之环 三、通假字 1、四支劲不能动 2、同舍生皆被绮绣,手动手，名词用作动词 笔用笔，名词作状语,挂在腰间，名词用作动词,支 通“肢” 肢体,被 通“披” 穿着,三、难句解释,1、或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。 2、以中有足乐者，不知口体之奉不若人也,有时遇到先达训斥，（自己的）脸色（就）更加恭敬，礼节（就）更加周到不敢（随便地）回一句话，等到先达高兴了，就又去请教,因为（我的）心中有足以快乐的（读书）事，（我）不去理会嘴里吃的和身上穿的不如别人,3、每假借于藏书之家。 4、无从致书以观。 5、益慕圣贤之道。,每：时常。假借：同义词连用，可译为 “借”。时常向藏有书籍的人家去借,无从：没有办法。致：取得，这里指买到。没有办法买书来看,道：学说。更加仰慕古代圣贤的学说,6、又患无硕师名人与游。 7、俟其欣悦，则又请焉。,硕：大。硕师即大师，才学渊博的人。 游：交往。又担心没有才学渊博的老 师，不能与有名望的人交往,俟：等待。欣悦：高兴。请：请教。 焉：兼词，“于之”的合音，向他。 等先生高兴了，便又向他请教,四、.句式解析 弗之怠,否定句，代词“之”作宾语，动词后置。“之”代笔录的事。“弗怠之”就是“不懈怠抄书这件事,1.以衾拥覆 2.家贫，无从致书以观 4.俯身倾耳以请 5.以中有足乐者 6.以是人多以书假余,五、虚词,以,介词，相当于“用,连词，表目的，译为“来,连词,表修饰关系,连接状语与中心语,连词，表原因，相当于“因为,前一个“以”同“是”组成复音虚词，相当于 “因此”，引出事理发展或推理的结果； 后一个“以”是介词，相当于“把”或“拿,录毕，走送之无鲜肥滋味之享弗之怠当余之从师也,代词 他,助词 的,助词 提宾的标志,之,助词，取消句子独立性,第二课时,品读赏析,说说作者在求学过程中遇到了哪些困难，他是如何克服的，他为什么能够这么做,讨论探究,1)作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（可引用原文的词语或者句子回答,家贫，无从致书以观。,困难一： 读书的困难,解决办法,常借书于人，手自笔录，天大寒而弗之怠，走送之，因此得以遍观群书,讨论探究,1)作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（可引用原文的词语或者句子回答,患无硕师名人与游。,困难二： 求师的困难,解决办法,趋百里外，从师叩问,讨论探究,1)作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（可引用原文的词语或者句子回答,负箧曳屣行深山巨谷中”“足肤皲裂而不知” “四支僵劲不能动” “无鲜肥滋味之享” “缊袍敝衣处其间,困难三： 求学的困难,解决办法,以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。” 精神上的富足，战胜了物质上的贫困,讨论探究,2)作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？ 依靠精神的力量以中有足乐者。 (3) 作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么? 勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才,4)作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？ 通过对比写自己生活的艰苦，突出学习勤奋。 (5)作者成年求学时对老师是什么态度? 态度：毕恭毕敬，不敢出言。 （6）本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？ 以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受,拓展延伸,学完本文，作者有哪些精神品质值得我们学习,1、不畏艰苦、刻苦勤奋的求学精神； 2、坚守信约（不敢稍逾约）、谦虚有礼（俯身倾耳以请、色愈恭，礼愈至）的美好品质,囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事） 悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”） 凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事） 韦编三绝（孔子晚年读易的故事,古人勤学的故事,关于苦读、