5.岩石、沙和黏土【教材简析】第五课作为岩石与土壤单元中的过渡课，起到承上启下的作用，学生在充分观察了解岩石、矿物的特征之后，从本课开始对土壤的各方面特征进行观察研究，将岩石和土壤建立关联，指导学生初步认识到土壤是岩石风化而成的。教材通过岩石、沙、黏土的发现地的观察，以及对它们特征的观察、比较，知道了岩石、沙、黏土所处的环境不同，在颜色、颗粒大小、气味、黏性等方面也存在较大差异，帮助学生形成关于“岩石、土壤”的完整知识体系，体现大单元结构知识概念的连贯性、整体性。【学情分析】通过前面几课的学习，四年级的学生对于岩石和矿物已有了基础性的认识，而且学生对岩石、沙、黏土三种物质并不陌生，但是不清楚三者之间有怎样的联系，不知道沙、黏土是由岩石变化而来，是岩石风化的产物。将岩石、沙和黏土放在一起，利用感官、借助工具去观察岩石、沙和黏土的异同，感知物质形态的变化，是四年级学生非常乐于探究的，借此培养学生善于观察的习惯，并且提高他们的归纳总结能力。同时让学生运用分析、推理的方法，从中发现三者之间的关联，逐步建构起土壤是岩石风化形成的这一科学概念，帮助学生形成关于“岩石、土壤”的完整知识体系，体现大单元结构知识概念的连贯性、整体性。【教学目标】科学概念目标岩石碎裂后会形成沙、黏土。 岩石、沙和黏土的特征各不相同。科学探究目标能够观察、比较岩石、沙和土壤三者的不同特征。 能够根据事实对岩石的变化进行推测。科学态度目标敢于根据观察到的现象，提出猜想，大胆表达自己的观点。 建立自然界的事物在不断变化的观点。科学、技术、社会与环境目标热爱自然，意识到大自然为人类提供了丰富的资源。 【教学重难点】重点：观察、比较岩石、沙和土壤三者的不同特征。难点：初步建立岩石破碎形成沙和黏土的认识，体会到自然界的事物是在不断变化的。【教学准备】教师：班级记录单、教学课件。学生：岩石、沙和黏土的标本，白纸，浅盘，放大镜、湿巾。【教学过程】一、聚焦（预设2分钟）PPT出示岩石、沙、黏土图片由于太阳、风、水、地震和火山等的作用，自然界中许多大块的岩石可能碎裂，形成较小的颗粒、沙和黏土。1. 思考：我们能在哪些地方找到岩石、沙和黏土？2. 思考：岩石、沙和黏土有什么不同。3. 揭示课题：岩石、沙和黏土（板书）二、探索：比较岩石、沙和黏土的特征（预设30分钟）（1） 探索一：归纳岩石、沙和黏土的发现地（预设3分钟）1.交流：我们在什么地方可以找到岩石、沙和黏土，其余组进行补充。2.PPT出示一些典型的图片（预设：山边、海边、河边、田野、沙漠）。3.小结：自然界中岩石、沙、黏土三者之间存在着紧密联系。（二）探索二：观察岩石、沙和黏土的特征（预设27分钟）材料准备：岩石、沙和黏土、白纸、浅盘、放大镜、湿巾提问：我们可以怎样观察岩石、沙和黏土？（预设3分钟）（设计意图：引导学生回忆，观察需要调动各种感官：眼看、鼻闻（强调扇闻的方法）、手摸，还可以借助工具放大镜。）活动一：观察干燥的岩石、沙和黏土（预设12分钟）1.明确观察要求和方法，微课演示实验方法：眼看：把岩石、沙和黏土放在白纸上，先用肉眼观察，再用放大镜观察。鼻闻：分别闻一闻岩石、沙和黏土，感觉有什么不同。手摸：用手触摸岩石、沙和黏土，感觉有什么不同。2.组内合作，有序观察，并及时将观察到的现象记录在活动手册上。岩石沙黏土特征看闻捻3.全班交流探究过程中观察到的现象。（指导学生用“粗糙、细腻、颗粒较大、颗粒较小”等词语进行描述）4.小结：岩石：粗糙，颗粒大。沙：粗糙，颗粒较大黏土：细腻，颗粒很小活动二：观察潮湿的沙和黏土（预设12分钟）1. 我们对岩石、沙和黏土已经有所了解了，接下来我们再来观察一次，思考如果用水润湿沙和黏土，哪个能团成小球，并说说你的理由。（预设：黏土颗粒小能团成小球，沙颗粒大不能团成小球）2.明确观察要求和方法，微课演示实验方法：分别用药匙取适量沙和黏土放在手心，用滴管滴少量水润湿，试着团成小球，观察现象。用手指分别蘸少量潮湿的沙和黏土，在白纸上涂痕，过一会儿，把白纸竖起抖一抖，观察痕迹。3.组内合作，有序观察，并及时将观察到的现象记录在活动手册上。岩石沙黏土特征团球涂痕4. 全班交流探究过程中观察到的现象。（预设：黏土容易团成小球，沙不容易团成小球；黏土的痕迹一直在，沙干燥后掉落下来，痕迹不明显）5.提问：为什么沙不容易团成小球，黏土容易团成小球？（引导学生从颗粒大小、颗粒间隙回答）预设：黏土颗粒小，颗粒间隙小，容易团成小球；沙颗粒较大，颗粒间隙大，不容易团成小球。5.追问：如果是颗粒更大的岩石容易团成小球吗？颗粒更小的物质容易团成小球吗？并说说推测的理由。（引导学生从颗粒间隙大小回答）6.提问：为什么黏土会在白纸上留下痕迹，而沙则容易掉落下来。这说明什么？（预设：黏土颗粒间隙很小，黏性大，会在白纸上留下痕迹，沙颗粒间隙大，没有黏性，不会在白纸上留下痕迹。）7. 小结：沙：颗粒较大，颗粒间隙大，没有黏性； 黏土：颗粒很小，颗粒间隙小，黏性大。3、 研讨：（预设8分钟）1.思考：大自然中的沙是怎么来的呢？预设：沙颗粒较大，是由颗粒更大的物质（岩石）碎裂而来。2. 思考：如果沙碎裂成更小的颗粒，会变成什么呢？（黏土）3.PPT出示多张岩石图片推测大自然中岩石会如何变化？小结：岩石风化碎裂成沙，继续风化变成黏土（自然界的事物在不断变化）。【板书设计】5.岩石、沙和黏土物质岩石沙黏土特征1. 粗糙2. 颗粒大1. 粗糙2. 颗粒较大3. 颗粒间隙大4. 没有黏性1. 细腻2. 颗粒很小3. 颗粒间隙小4. 黏性大【作业设计】1.以下三种物质中，容易团成小球的是（ C ）。A.岩石 B.沙 C.黏土2.以下三种物质在做团球实验时，颗粒间隙最大的是（ A ）。A.岩石 B.沙 C.黏土3.涂痕干燥后，痕迹最明显的是（ C ）。A.岩石 B.沙 C.黏土第5课时岩石、沙和黏土【教学目标】1.通过本节内容，让学生试图认识生活中岩石、沙和黏土的分布，锻炼对生活现象的观察力。2.亲身通过视觉、嗅觉、触觉感知岩石、沙和黏土，通过对比实验感受沙和黏土的吸水性。3.锻炼学生通过感官的多方面体会，细致丰富地认识事物的能力。【教学重难点】通过视觉、嗅觉、触觉感受、实验研究岩石、沙和黏土的特点。【教学准备】学生课前自己搜集岩石、沙和黏土；班级记录表、放大镜、白纸。【教学过程】一、情景导入，聚焦问题由于太阳、风、水、地震和火山等的作用，自然界中许多大块的岩石可能碎裂，形成较小的颗粒、沙和黏土。我们在哪里能找到岩石、沙和黏土？它们又有什么不同？二、学单导学，自主实验1.实验前，明晰实验设计方案。（1）说一说我们从什么地方可以找到岩石、沙和黏土。在班级记录表上记录下来。（2）比较岩石、沙和黏土。把岩石、沙和黏土放在白纸上，先用肉眼观察，再用放大镜观察。分别闻一闻岩石、沙和黏土，感觉有什么不同。用手触摸岩石、沙和黏土，感觉有什么不同。试着分别把潮湿的沙和黏土团成小球，观察经过多长时间它们能平摊在纸上。用手指分别蘸少量潮湿的沙和黏土，在白纸上涂痕。2.实验中，围绕问题展开观察。（1）我们找到的岩石、沙和黏土的特点与其来源地有什么关联？（2）我们是用那些感官观察岩石、沙和黏土的？又使用了什么工具和方法？（3）岩石、沙和黏土的特征主要有哪些区别？3.实验后，汇报交流实验现象。眼看：岩石颗粒大，沙颗粒小，黏土最小。鼻闻：黏土有气味。手触摸：岩石、沙粗糙，黏土细腻。团小球：黏土容易团成小球。涂痕：黏土涂痕均匀，沙不均匀。三、深入研讨，建构认识1.经过观察，你知道了岩石、沙和黏土各有什么特征？2.通过观察，你推测大自然中的岩石会如何变化？【板书设计】岩石、沙和黏土1.太阳、风、水、地震和火山等的作用，大的岩石碎裂，形成较小的沙和黏土。2.眼看：岩石颗粒大，沙颗粒小，黏土最小。鼻闻：黏土有气味。手触摸：岩石、沙粗糙，黏土细腻。团小球：黏土容易团成小球。涂痕：黏土涂痕均匀，沙不均匀。【教学反思】本课主要采用眼看、鼻闻、手触摸、团小球、涂痕等方法研究岩石、沙和黏土的特征，实验中就要仔细观察，并对特征做出描述，这时描述要准确、客观。