分数的产生和意义,人教版数学五年级下册第五单元分数的意义,教学难点：学生通过观察、比较、概括等活动，经历主动 探究分数意义的过程，理解分数的意义,教学流程,分数是怎么产生的呢,剩下的不足 怎么记,你能举例说明 的含义吗,你能举例说明 的含义吗,1 4,1 4,1 4,说一说生活中分数的含义,说一说生活中分数的含义,说一说生活中分数的含义,按联合国传统标准，一个地区60岁 以上老人达到总人口的 ，这个地 区就视为进入老龄化社会。新标准 是65岁以上老人占总人口的,1 10,7 100,头部的高度约占身高的,1 8,长江干流约 的水体 受到不同程度的污染,3 5,死海表层的水中含 盐量达到,3 10,按联合国传统标准，一个地区60岁 以上老人达到总人口的 ，这个 地区就视为进入老龄化社会。新标 准是65岁以上老人占总人口的,1 10,7 100,把单位1平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫做分数,什么是分数,一个整体,单位“1,平均分的份数,其中的几份,平均分,把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫做分数单位,如： 的分数单位是,什么是分数单位,的分数单位是,你能说说这几个分数的分数单位吗,思考：把谁看作单位“1,平均分成2份，每份是这堆糖的,平均分成3份，2份是这堆糖的,） （,平均分成4份，3份是这堆糖的,平均分成6份，5份是这堆糖的,） （,） （,） （,思考：把谁看作单位“1,平均分成2份，每份是这堆糖的,） （,平均分成3份，2份是这堆糖的,） （,平均分成4份，3份是这堆糖的,平均分成6份，5份是这堆糖的,） （,） （,思考：把谁看作单位“1,平均分成2份，每份是这堆糖的,） （,平均分成3份，2份是这堆糖的,） （,平均分成4份，3份是这堆糖的,平均分成6份，5份是这堆糖的,） （,） （,思考：把谁看作单位“1,平均分成2份，每份是这堆糖的,） （,平均分成3份，2份是这堆糖的,） （,平均分成4份，3份是这堆糖的,平均分成6份，5份是这堆糖的,） （,） （,思考：把谁看作单位“1,平均分成2份，每份是这堆糖的,） （,平均分成3份，2份是这堆糖的,） （,平均分成4份，3份是这堆糖的,平均分成6份，5份是这堆糖的,） （,） （,通过今天的学习你有哪些收获,课堂小结,把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫做分数单位,把单位1平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫做分数