中小学1对1课外辅导专家武汉龙文教育学科辅导讲义授课对象郭家铭授课教师杨琴梅授课时间授课题目三元一次方程组典型例题课 型新课使用教具教案、白板、笔教学目标 会解三元一次方程组教学重点和难点 能熟练的选择适当的方法解三元一次方程组参考教材 教材教学流程及授课详案一、三元一次方程组之特殊型例1：解方程组分析：方程是关于x的表达式，通过代入消元法可直接转化为二元一次方程组，因此确定“消x”的目标。解法1：代入法，消x.把分别代入、得解得把y=2代入，得x=8. 是原方程组的解.根据方程组的特点，由学生归纳出此类方程组为：类型一：有表达式，用代入法型.针对上例进而分析，方程组中的方程里缺z,因此利用、消z,也能达到消元构成二元一次方程组的目的。 解法2：消z.5得 5x+5y+5z=60 - 得 4x+3y=38 由、得 解得把x=8,y=2代入得z=2. 是原方程组的解.根据方程组的特点，由学生归纳出此类方程组为：类型二：缺某元，消某元型.例2：解方程组分析：通过观察发现每个方程未知项的系数和相等；每一个未知数的系数之和也相等，即系数和相等。具备这种特征的方程组，我们给它定义为“轮换方程组”，可采取求和作差的方法较简洁地求出此类方程组的解。解：由+得4x+4y+4z=48， 即x+y+z=12 . -得 x=3，-得 y=4，-得 z=5， 是原方程组的解.典型例题举例：解方程组 解：由+得2(x+y+z)=60 ， 即x+y+z=30 . -得 z=10，-得 y=11，-得 x=9， 是原方程组的解.根据方程组的特点，由学生归纳出此类方程组为：类型三：轮换方程组，求和作差型.例3：解方程组分析1：观察此方程组的特点是未知项间存在着比例关系，根据以往的经验，学生看见比例式就会想把比例式化成关系式求解，即由x:y=1:2得y=2x； 由x:z=1:7得z=7x.从而从形式上转化为三元一次方程组的一般形式，即，根据方程组的特点，学生可选用“有表达式，用代入法”求解。解法1：由得y=2x，z=7x ，并代入，得x=1.把x=1，代入y=2x，得y=2；把x=1，代入z=7x，得 z=7. 是原方程组的解.分析2：由以往知识可知遇比例式时，可设一份为参数k，因此由方程x:y:z=1：2：7，可设为x=k,y=2k,z=7k.从而也达到了消元的目的，并把三元通过设参数的形式转化为一元，可谓一举多得。解法2：由设x=k,y=2k,z=7k，并代入，得k=1.把k=1，代入x=k，得x=1；把k=1，代入y=2k，得y=2；把k=1，代入z=7k，得 z=7. 是原方程组的解.典型例题举例：解方程组分析1：观察此方程组的特点是方程、中未知项间存在着比例关系，由例3的解题经验，学生易选择将比例式化成关系式求解，即由得x = y； 由得z=.从而利用代入法求解。解法1：略.分析2：受例3解法2的启发，有的学生想使用设参数的方法求解，但如何将、转化为x:y:z的形式呢？通过观察发现、中都有y项，所以把它作为桥梁，先确定未知项y比值的最小公倍数为15，由5得y:x=15:10 ，由3得y:z=15:12,于是得到x:y:z=10:15:12。解法2：由、得 x:y:z=10:15:12.设x=10k,y=15k,z=12k，并代入，得k=3.把k=3，代入x=10k，得x=30；把k=3，代入y=15k，得y=45；把k=3，代入z=12k，得 z=36. 是原方程组的解.根据方程组的特点，由学生归纳出此类方程组为：类型四：遇比例式找关系式，遇比设元型.二、三元一次方程组之一般型例4：解方程组分析：对于一般形式的三元一次方程组的求解，应该认清两点：一是确立消元目标消哪个未知项；二是在消元的过程中三个方程式如何正确的使用，怎么才能做到“目标明确，消元不乱”，为此归纳出：（一） 消元的选择1.选择同一个未知项系数相同或互为相反数的那个未知数消元；2.选择同一个未知项系数最小公倍数最小的那个未知数消元。（二） 方程式的选择采取用不同符号标明所用方程，体现出两次消元的过程选择。解：（明确消z，并在方程组中体现出来画线）+ 得5x+2y=16， (体现第一次使用在后做记号)+ 得3x+4y=18， (体现第二次使用在后做不同记号)由、得解得把x=2 ，y=3代人，得 z=1. 是原方程组的解.典型例题举例：解方程组分析：通过比较发现未知项y的系数的最小公倍数最小，因此确定消y。以方程作为桥梁使用，达到消元求解的目的。解：2 得 6x4y+10z=22， 2x +4y+ 3z=9， + 得 8x +13z=31 . 3 得 9x6y+15z=33 ， 5x6y+7z =13， 得 4x +8z =20 . x +2z=5 . 由、得解得把x=-1 ，z=3代人 ，得 . 是原方程组的解.三、三元一次方程组的相关变式题型例五、解方程组解：原方程组可化为由（1）+（3），得（4）由（1）+（2），得（5）由（4）和（5）组成方程组，得解这个方程组，得把代入（1），得 是原方程组的解例六、已知，求的值。解：由题意，得解这个方程组，得当，时， 所求代数式的值为例6 已知方程组的解使代数式的值等于，求的值。解：（2）（1），得（4）（3）+（4），得把代入（2）和（3），得 ，把代入，得 所求的值为例7 甲、乙两同学解方程组，已知甲的正确解答是，乙由于看错了，求出的解是，则求的值。解：把代入原方程组，得 由满足，得和（1）组成方程组，得 解得 所求的值分别为在此需要说明的是，每一个三元一次方程组的求解方法都不是唯一的，需要进一步的观察，但是学生只要掌握了最基本的解方程组思想和策略，就可以以不变应万变，就可以很容易的学会三元一次方程组的解法。四、三元一次方程组的实际应用例一:某车间有60人，生产甲乙丙三种零件，每人每小时能生产甲24个，或乙20个，或丙16个，现用零件甲9个，乙15个，丙12个，装配成某机件，如何安排劳动力，才能使每小时生产的零件恰好成套？共有多少套？解：设生产甲、乙、丙三种零件各有x人，y人，z人.根据题意得x+y+z=6024x/9=20y/15=16z/12解得x=12,y=24,z=242412/9=32答：安排生产甲、乙、丙三种零件各有12人，24人，24人，共有32套.例二: 甲、乙、丙三个数的和是35，甲数的2倍比乙数大5，乙数的1/3（三分之一）等于丙数的1/2（二分之一），求这三个数。解: 设甲是x，乙是y，丙是z 则x+y+z=35 (1) 甲数的2倍比乙数大5 2x-y=5 (2) 乙数的1/3（三分之一）等于丙数的1/2 y/3=z/2 (3) 由(2)和(3)得到 y=2x-5,z=2y/3=(4x-10)/3 代入(1) x+2x-5+4x/3-10/3=35 13x/3=130/3 x=10 y=2x-2=15 z=2y/3=10所以 甲是10，乙是15，丙是10。时间分配及备注9