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第二单元夏商周时期:早期国家的产生与社会变革 第 4 课早期国家的产生和发展 知道夏朝的建立标志着国家的产生,知道夏、商、周三代的更替,了解西周的分封 制及其作用。 知识与能力 了解夏、商、西周三代更替的基本史实,了解西周分封制的内容和作用,初步梳理 历史发展线索。 过程与方法 阅读材料研读和相关史事内容,了解史实;识读西周等级示意图,认识分 封制。 情感态度与价值观 初步认识、理解朝代兴衰和更替的规律,帮助学生认识到人心所向是朝代更替的规 律。 重点 夏朝的建立与“家天下” ;西周的分封制。 难点 西周的分封制。 同学们,前面我们共同学习了远古时代的历史。通过学习,我们认识了不少远古人 类,他们的智慧和艰苦创业精神给我们留下了深刻印象。今天,我们将学习一个新的历 史时期奴隶社会。在约公元前2070年,中国仅次于古代埃及进入奴隶社会,从此我 国历史迎来了文明时代。我国奴隶社会历时近1 600 年,经历了夏、商、西周、春秋四 个时期。今天,就让我们首先来了解夏、商、西周的更迭。 一、夏朝的建立与“家天下” 教师:通过上节课的学习,我们知道禹因治水有功,成为部落联盟的首领,其部落 的势力和影响得到扩大。约公元前2070 年,禹结束了部落联盟局面,建立夏王朝。 多媒体展示“夏朝统治区域示意图” 教师:夏朝统治的中心地区大致在今天的什么范围?夏朝的建立有什么重要意义? 学生:夏朝的中心地区主要在今山西南部、河南中西部一带。夏王朝是中国历史上 第一个王朝,标志着中国早期国家的产生。从此,我国漫长的原始社会逐渐向奴隶社会 过渡。 教师:阅读课本第 20 页正文部分内容,问:世袭制的具体含义又是什么?其确立的 标志是什么? 学生在教师指导下答出:世袭制指王位、爵号和财产按照家族血缘关系世代继承下 去的制度。禹死后,他的儿子启继承父位。从此世袭制代替禅让制。 教师出示材料 史书上记载,禹建立了一支军队,征服南方三苗,还建立了官僚机构,有“六卿” 等官职。那时已有刑法,史书上说“夏有乱政,而作禹刑”。 思考:从以上材料中你可以看出夏朝出现了哪些新生事物?实质是什么? 学生:出现了国家机构 (军队、刑法、监狱、政府等) 。夏朝的国家机构是用来维护 夏王朝统治的工具或手段。 多媒体展示二里头遗址的“宫殿复原图” “墓葬群”“青铜酒器”等图片 教师:这些历史图片资料说明了什么? 学生:反映了夏王朝的阶级分化和等级界限,也反映了夏朝时期的文明进程。 教师播放视频夏王桀的暴政 ,仅供学生简单了解。同学们,我们刚通过视频知道 了夏王桀的残暴统治,面对如此君王,你们会怎么办?( 推翻它 ) 那么历史上推翻夏王朝 的是谁?我们一起来探究吧! 二、商汤灭夏 教师:商汤为什么能够灭亡夏王朝?他是何时灭夏的? 学生思考后回答:商的首领汤联络了周围部落,壮大了自己的实力;同时利用桀的 暴政,乘机起兵大败夏王桀,夏王朝灭亡。约公元前1600 年。 教师:后世为什么把商朝又称为殷朝?当时商王盘庚为什么要迁都? 学生讨论回答。 教师:( 总结)受战乱、环境变化等因素的影响,商朝多次迁都,到商王盘庚时迁到 殷,此后保持了相对的稳定。因此,又称商朝为殷商。 多媒体展示“商朝疆域图” 教师:面对疆域的扩大,商朝统治者是如何加强统治的呢? 学生:设置监狱,制定酷刑,加强对奴隶和平民的控制。 教师:那么,这样的一个大国家又是如何灭亡的呢?过渡到暴君商纣王。请同学讲 述商纣王的残暴,导致商的灭亡。 教师过渡:商纣王的残暴统治,激起了人民的反抗,分布于陕西渭水流域周原一带 的周部落,逐渐壮大成为灭亡商王朝的主要力量。下面,我们一起见证“武王伐纣”的 历史吧! 三、武王伐纣 多媒体展示视频牧野之战 教师:请同学们根据视频和教材内容指出西周的建立者、建立时间和都城。 学生:周武王;公元前1046 年;镐京。 教师:商汤灭夏和武王伐纣为什么会取得胜利?告诉我们什么道理? 学生讨论后由教师总结得出: (1) 原因:夏桀和商纣极端残暴的统治激起了人民的不满和反抗,商汤和周武王伐无 道、除暴君,深得人心且能够重用人才,联合周边部落,抓住时机一举取胜。 (2) 道理:得民心者得天下,失民心者失天下。( 或凡是违背历史发展潮流、违背人 民意志实施暴政的统治者最终都会遭到人民的反对) 四、西周的分封制 教师:阅读教材第 23 页西周的分封制一目的内容,分组讨论以下问题。第一问:西 周推行分封制的目的是什么?第二问:西周分封的标准是什么?第三问:被分封诸侯国 的权利和义务是什么?第四问:西周实行分封制的影响是什么? 学生自由讨论后选派代表回答: (1) 目的:为稳定周初的政治形势,巩固疆土。 (2) 标准:依据血缘关系远近 ( 宗亲) 和功劳的大小 (功臣) 。 (3) 受封者的权利:拥有管理土地和人民的权力,建立诸侯国;可以在自己的封地内 再进行分封。受封者的义务:向周王进纳贡物,并服从周王调兵。 (4) 影响:扩大了周王朝的统治范围,加强了统治;伴随着分封制的确定,产生 了等级制;分封制下诸侯具有较大的独立性,随着诸侯国势力的强大,会威胁到周天 子的地位,也是春秋战国混战局面出现的原因之一。 指导学生填写夏商周的更替简表 夏商西周 建立 时间约公元前 2070年约公元前 1600年公元前 1046年 建立者禹汤武王 都城阳城亳/ 殷镐京 重要 史实世袭制代 替禅让制商汤灭夏 盘庚迁殷武王伐纣 分封制 暴君夏王桀商纣王周幽王 灭亡 时间约公元前 1600年公元前 1046年公元前 771 年 通过学习夏、商、西周的兴亡交替的历史过程,无疑印证了“得民心者得天下,失 民心者失天下”、 “水能载舟,亦能覆舟”这些亘古不变的治国之道,现今我们国家提倡 的“以人为本”理念亦是彰显了国家的本质所在。 第 4 课早期国家的产生和发展 原始社会 禹传启世袭制 奴隶社会 形成夏朝鼎盛西周巩固统治分封制发展商朝牧野之 战 第 5 课青铜器与甲骨文 了解青铜工艺的成就,知道甲骨文是已知最早的汉字。 知识与能力 了解夏、商、西周青铜制造业的基本史实和特点,知道著名的青铜器司母戊鼎和四 羊方尊,了解甲骨文发现的基本史实和影响,知道甲骨文的造字特点,培养观察、想象、 归纳概括的能力。 过程与方法 阅读相关史事内容,识读四羊方尊 司母戊鼎利簋及铭文刻有文字的 甲骨 甲骨文字形举例等图表,了解史实,思考夏、商、西周时期青铜制造业的特点 和甲骨文的造字特点。 情感态度与价值观 初步认识、理解夏、商、西周时期高度发达的文明,明确中华民族文明源远流长、 一脉相承的强大生命力,增强学生的民族自豪感和民族自信心。 重点 青铜器的高超工艺;甲骨文。 难点 甲骨文的造字特点。 CBA 总冠军奖杯,是一尊极具中国文化精髓的奖杯中国篮球至尊鼎。鼎重约10 千克,高 45 厘米,底座为边长22 厘米的正方形,底座正面刻有“中国篮球至尊鼎”和 “CBA 联赛总冠军牟作云杯”字样。这座奖杯是仿造青铜器小臣缶方鼎模型而造的。CBA 总冠军的奖杯为什么选用鼎的造型?这有什么重要意义吗?古代的青铜礼器有哪些作用 和用途呢?让我们进入第5 课青铜器与甲骨文来一探究竟吧。 一、青铜器的高超工艺 教师:阅读教材第 25 页青铜器的高超工艺一目中第一段内容,概括出青铜器在我国 的发展历程。 学生:原始社会后期出现,商朝以后数量增加,种类逐渐丰富,制作工艺高超。 图片展示 教师:结合教材第 26 页青铜器的高超工艺一目中第二段内容归纳总结出青铜器制造 业的特点。 学生讨论后总结回答:规模大,工艺精美,品种繁多,应用普遍。 教师:猜一猜图中两个青铜器的用途是什么? 学生:祭祀、酒具等。 教师:青铜器随着时代的发展,其功能由食器发展到礼器,成为王公贵族身份和地 位的象征。礼器的类型和数量反映了贵族权力的大小和严格的等级界限。比如天子是九 鼎八簋,诸侯为七鼎六簋,卿大夫为五鼎四簋等。 教师过渡:青铜器的高超工艺,显示了夏、商、西周时期人民的智慧,而同一时期 灿烂文明的代表之一甲骨文更是影响深远。那么,甲骨文记事的内容有哪些?有何重要 的意义呢?下面就让我们一起了解甲骨文的历史吧! 二、甲骨文记事 就目前的考古学成就来看,我们今天的汉字源于商代的一种刻在龟甲和兽骨上的文 字。顾名思义,叫做甲骨文。先来看两幅图片: 【问题探究】 1. 甲骨文是在哪里出土的? 2甲骨文是怎样被发现的? 3甲骨文记载了什么内容? 4甲骨文的发现有什么重大历史意义? 学生小组讨论,选派代表回答: 第一小组:发现地点有河南安阳的殷墟、陕西、山东等地。 第二小组:甲骨文的发现之旅一片甲骨惊天下。学生补充发现甲骨文的故事: 1899年,北京王府井大街上的一座大宅院里,年过半百的王懿荣生病了去看中医,在老 中医开的药方中发现了一味“龙骨” ,上面刻着符号,寻常未见。接下来,王懿荣多方努 力,收购“龙骨”达1 500 余片,并对“龙骨”进行了反复推敲、排比、拼合,深厚的 金石功底让他很快了解到这些“龙骨”是龟甲和兽骨,上面的符号是用刀刻上的文字, 裂纹则是高温灼烧所致。最后,王懿荣确认这些甲骨上所刻的符号确属一种文字,是我 们祖先创造的早于先秦时代青铜器上的文字。甲骨文的发现,轰动了整个世界。而王懿 荣不仅是第一个发现、鉴识、收藏了甲骨文,而且也是第一个将其时代断为商代,使蒙 尘 3 000 多年的甲骨文字免于湮没,更避免了“人吞商史”的闹剧。 (教师补充:目前发现了超过16 万片的甲骨,都刻有甲骨文。其中商代有字的甲骨 10 余万片,已经识别的有1 500 多字,西周甲骨上的文字有3 300 多字) 第三小组:要知道甲骨文的内容,首先必须了解商代贵族王室生活中必不可少的一 项活动占卜。王室贵族遇事无论大小,一定要占卜定吉凶,再按占卜的结果安排活 动。包括祭祀、战争、农业、狩猎、畜牧业、数字、地理、官制、刑法等,还有医药、 气象、天文历法等方面的内容。甲骨文涉及社会生活的诸多方面,记载的内容十分丰富。 第四小组:甲骨文发现的重大意义,甲骨文记录和反映了商王朝的活动和商朝的政 治、经济情况,对研究商朝的历史有重要价值。我国有文字可考的历史,是从商朝开始 的。 三、甲骨文的造字特点 教师引导:甲骨文是中国已知最早的成体系的文字形式,它上承原始刻绘符号,下 启青铜铭文,是汉字发展的关键形态。现代汉字即由甲骨文演变而来。那么甲骨文的造 字有何特点?它对今天的汉字又产生了怎样的影响呢? 1猜字游戏 下面我们进行猜字游戏:你认识这些甲骨文吗?它们是今天的哪些汉字?出示甲骨 文十二生肖。 (答案依次为:牛、蛇、鼠、兔、羊、猪、狗、猴、虎、鸡、龙、马) 学生活动:大显身手,你能写出下列甲骨文对应的汉字吗?(答案依次为:人、牛、 水、日、上、下、明、射 ) 2造字特点 教师引导:甲骨文使用的造字方法是什么?学生:象形、指事、会意、形声、假借 等。依次用图片呈现其造字特点。 本意是上衣,字形象一件上衣,最上端是衣领,两侧开口的地方是衣袖,下端是衣 服的下摆,古代上衣叫衣,下衣叫裳。 本意是细看、观察,字形是一只眼睛在仔细观察一棵树。 一个人在树下休息,本意是休息,后来引申为停止、不要等意。 一个人站在大盆里,身上还滴着水,显然是在洗澡。此图后变成左形( 水)右声( 谷) 的形声字。 教师总结 (1) 象形:象形是最原始的造字方法,用图形、线条把物体的外形特征勾画出来。甲 骨文中约 40% 是象形字。 (2) 指事:在象形的基础上添加一定的符号构成新字,用以表达比较抽象的概念,反 映无形可象的比较复杂的事物,这类字在甲骨文中也不少。 (3) 会意:会意是把两个或两个以上的独体字结合起来表示新的意义。 (4) 形声:形声最为进步,用声符来注音,用一个字表示类别,组成新字,能造出大 量文字,现代汉字很多都是形声字。 3历史地位 教师提问:甲骨文在文字发展史上有怎样的地位? 学生回答:甲骨文已经具备了汉字的基本结构,很多字体至今仍在使用,是汉字形 成与发展的重要阶段。 本课是专门的文化史课,着重为我们介绍商文化的典型代表青铜
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