葡萄沟第二课时教案_模板葡萄沟第二课时教案教学目标1、继续联系上下文理解新词的意思。2、学习第2 段，练习读懂按时间顺序写的一段话。3、较流利地朗读课文，感受葡萄沟是个好地方。教学重点：学会按时间顺序写的一段话。感受维吾尔族老乡的热情好客。教学难点：能在课文的朗读中读出自己对课文的体会。教学过程一、复习上节课学习的内容。教师谈话： 上节课我们去了新疆吐鲁番的葡萄沟， 了解到哪里是盛产水果， 今天我们再去看一看哪里最有名的水果 葡萄。二、学习课文第2 自然段。1、学生自读课文第2 自然段。思考：（ 1）这一段共有几句话，给句子编上序号。（ 2）根据学已学的 .写作顺序，说说这一段话中哪几句是按什么顺序写的？2、再读课文，按已学的方法，理解按时间顺序写的一段话。（什么时候，什么怎么样）（ 1）学生自读 1、 2、 3 自然。（ 2）小组交流。课文第 2 自然段一共有 ( )句话。第 1 句写 ( )，第 2 句写 ( )，第 3 写 ( ) 。这段话从第 2 句开始，是按 ( )顺序写的。（ 3）反馈。3、深入学习第2 段内容。（ 1）再读第 2 段，找出自己喜欢的句子读一读。思考你在读这句话的时间，你读懂了什么？（ 2）抽生说，进行句子训练。 （梯田：出示投影）句子 1：夏季，茂密的枝中向四周展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。说说，你在读这一句话的时间，你读懂了什么？出示投影。齐读。句子 2：到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色美丽极了。学生找出这一句话中描写颜色的词语。除了以上几种颜色，你还能说出几种来吗？理解 “一大串一大串 ”在句子中的用法。学生读句子。指导朗读。进行绘画练习。练习完成作业本填色。据自己所填的颜色把这一句话用自己的话表达出来。句子 3：要是这时候你到葡萄沟去，热情发客的维吾尔族老乡准会摘下最甜的葡萄让你吃个够。这句话你读懂了什么？从哪里看出来的？进行词语意思理解的练习。你能不能把句子中维吾尔族老乡的热情好客读出来呢？学生自读，抽生读，齐读。4、尝试背诵。对于这么优美的内容，我们有必要把它记下来，指导背诵。5、第二自然段教学.总结。同学们对这几个这第简单的句子， 既然读出了这么多的说问， 可真不简单啊！ 同学阅读水平有了长足的进步。 对刚才句子的理解， 同学们一定还有许多的话要说， 下面请同学们把自己要说的话流露在朗读中吧！齐读课文第2 自然段。三、补充练习。刚才同学们对时间顺序写的一段话已掌握得较好了。 这里也有一段话， 检验一下同学们的阅读能力。（投影出示。）教师范读。学生自读，检查1、 2 两个问题。春天的时候， 池边一丛丛马兰头开着粉红色的小花。池塘里的水浅浅的。水面上漂着一点点嫩绿的浮萍。夏天，一阵雷雨过后，池水迅速涨起来，池子变大了。小石桥好像浮在水面上。秋天，池水是深绿的，水面上有一片片菱叶，菱叶下面藏着小小的四角野菱。冬天一到，池子干涸 (h) 了，可以见到池底是黄黑色的泥土，偶尔能看见几株小草，平平常常，并不神秘。这段话共有()句话，句子之间是按() 顺序连接起来的。短文中表示时间的词语有：朗读这段话，摘录好词佳句。尝试背诵这一段话。15、晚上的 “太阳 ”作者： yl发表时间： 2004-4-29阅读次数： 302教学要求1 学会默读课文，会复述这个故事2 学会本课 10 个生字，理解由生字组成的词语3 学会爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，寻找解决问题的方法。教学重、难点理解课文内容，会复述这个故事。教学时间 两课时第一课时一 导入1 你们知道他是谁啊？谁能给大家简单介绍一下他呢？2 简介爱迪生3 今天我们就要学习一篇关于爱迪生的课文。板书课题，齐读。4 看了题目，你想知道什么？5 带着问题好好读课文，相信大家一定能够得到满意的答案。二 初读课文1 自己小声轻读课文。要求：读准字音，不添字，不漏字。2 出示：请示医生急性阑尾炎需要无可奈何一分一秒挡手简易（ 1） 自由读（ 2） 我们要特别注意哪些字的读音？（ 3） 开火车读、指名读、齐读、（ 4） 教学生字字形（ 5） 把书翻到生字表给生字描红3 全文一共有几个自然段？4 开火车读文。师生评议5 默读课文，勾画出文中不理解的词语6 讨论交流7 再读课文，把你认为难读的多读几遍8 知道朗读长句。第二课时一 复习1 认读词语2 指名读课文二 精读课文（一）第一自然段1 指名读2 爱迪生的妈妈怎么了？3 师简介 “畸形阑尾炎 ”的医学知识。4 在这种情况下，如果妈妈不做手术会怎么样？5 一起读读第一自然段，看谁读得好。二（ 25）1 师引读，可是那时 ，医生 。2 医生 “犹豫 ”了，什么是犹豫？他会想些什么？3 手术不能马上进行，小爱迪和爸爸多着急啊。自读课文，用笔画出有关语句读读，体会体会。4 指名读第 34 句5 想象：爸爸和爱迪生当时会想些什么，心情怎么样？6 突然之间爱迪生想出了什么办法？这个办法怎么样？四人小组讨论交流。8 全班交流9 开始，医生不明白， 还不住地摇头说 ，而后来， 手术台前一片光明。 爱迪生急中生智，想出了好办法，使医生顺利地做完了手术，他高兴地说10 同学们，如果当时你在场，你会说些什么？11 然而，爱迪生并未满足，而是拉着* 手，一本正经地说 ，后来爱迪生真的 12 大家注意到没有，爱迪生的这句话中有两个太阳，它们有什么不同？13 爱迪生为什么会说将来一定要造一个晚上的“太阳 ”？14 后来，爱迪生真的发明了电灯，这里的真的是什么意思？说明了什么？15 同学们思考一下，爱迪生怎么会发明电灯的呢？16 指导朗读三 .总结全文1 指导复述课文2 在爱迪生的一生中约有两千项发明，被人们称之为“发明之王 ”。学到这里，你还想知道什么？3 课后去找一找有关的书籍，读一读，相信大家一定能得到自己的答案。15 晚上的 “太阳 ”（电灯）爱迪生十万火急（ “发明之王 ”）集中生智化险为夷15、晚上的 “太阳 ”由范文先生网教案频道https:/ 搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处 !从现在开始教学设计（一）教学理念从现在开始一文是一篇具有浓郁现代气息的童话。文章借森林里竞选“万兽之王 ”一事， 告诉我们要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护。和谐社会就是要以人为本，从现在开始一文把现代人社会生活以人为本的准则渗透到了小学生的学习中。为实现三维整合的教学目标及师生之间的平等对话，我将整节课的教学内容贯穿于一体，力求让语文的工具性与人文性达成统一。教学过程中让学生从朗读中感悟， 从亲身体验中感受，从竞选中提升自己，体现了思想性与审美性的统一。致力于从学生的学情出发， 注意尊重学生的独特情感体验，一切的出发点都是为学生终身学习服务，“以生为本，顺学而导，以学定教”，促进师生共同成长。教学目标1、识字：认识 9 个生字， 会写 10 个汉字； 学会欣赏汉字， 在写字中体会汉字的形体美。2、朗读：正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中蕴含的生活情趣和道理；结合重点词句朗读感悟，初步培养语感。3、明理：懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护；对童话中的 “人物 ”发表自己的看法，大胆说出自己的体会。教学流程一、创设情境，激情导趣1、出示小动物；导出万兽之王。2、谈话导出课题。3、板书课题。二、字词乐园，轻松过关1、出示自学要求，学生按要求自读课文、自学生字、词。2、检查自学效果。3、教师考察送门票。三、朗读感悟，活现赛事1、出示要求：边听录音边思考：故事中除了狮子还有谁当过万兽之王。2、讨论、交流。3、细品第二自然段：（ 1）第一个上任的是猫头鹰，瞧瞧他的样子吧。（ 2）他神气极了，要宣布什么命令呢？（ 3）师读句子学生评，生访读，表演读。（ 4）动物朋友们，大家听了啥反应？（ 5）理解 “议论纷纷 ”；讨论小动物们议论的是什么？4、研读课文第三、四自然段。（ 1）用自己喜欢的方式读课文三、四自然段，边读边思考袋鼠、小猴子当上万兽之王后的表现，其它小动物听了后什么反映？（ 2）集体交流。5、学习课文第5 自然段。（ 1）读课文，说说谁当上了 “万兽之王 ”了？（ 2）讨论交流四、拓展思维，明理导行1、你们知道为什么选猴子当“万兽之王 ”吗？你赞同狮子的决定吗？为什么？2、在我们的生活当中有没有像小猴子、袋鼠一样的人呢？从这个故事中我们懂得了什么？五、布置作业板书设计：21 从现在开始说大家猫头鹰夜里做事叫苦连天袋鼠跳着走路直摇头小猴子自己习惯的方式过日子欢呼从现在开始教后反思从现在开始一文是人教版一篇具有浓郁现代气息的童话。文章借森林里竞选“万兽之王 ”一事，告诉我们要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护。和谐社会就是要以人为本，从现在开始一文把现代人社会生活以人为本的准则渗透到了小学生的学习中。为实现三维整合的教学目标及师生之间的平等对话，我将整节课的教学内容贯穿于一体，力求让语文的工具性与人文性达成统一。教学过程中让学生从朗读中感悟，从亲身体验中感受，从竞选中提升自己，体现了思想性与审美性的统一。致力于从学生的学情出发， 注意尊重学生的独特情感体验，一切的出发点都是为学生终身学习服务， “以生为本，顺学而导，以学定教”，促进师生共同成长。根据课程标准的理念、教材编写的意图以及学生发展的实际，确定以下教学目标：1、识字：认识9 个生字，会写10 个汉字；学会欣赏汉字，在写字中体会汉字的形体美。2、朗读：正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中蕴含的生活情趣和道理；结合重点词句朗读感悟，初步培养语感。3、明理：懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处， 才能得到大家的支持和拥护；对童话中的 “人物 ”发表自己的看法，大胆说出自己的体会。