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2019 年二年级语文下动手做做看教学设计五(1)1、重点:正确掌握生字的音形义。2、难点:理解课文内容,感受故事的趣味。并从故事中受到启发。时间安排: 2 课时教学方法:小组合作、探究方法。教学流程:第一课时一、导入新课:1、初步谈话:同学们,你喜欢发明创造吗?敢于怀疑家的话吗?2、谈话质疑:同学们,你们看老师这里有一个装满水的杯子。我放进一颗石子,水就会怎样?(观察后回答)如果我放进一条金鱼,水却不会满出来,这是为什么呢?想不想知道你回答的对不对?好,请同学们读一下课文吧。答案就在课文中。二、初课文,学习生字。1 / 51、自主选择读书方式自读课文、借助拼音读准字音。2、轻声读课文。要求:边读边画出生字,借助拼音读准字音。读通句子。难读的句子做上标记,多读几遍。3、同桌互相检查读课文。没有读通的句子再读几遍,然后听听学习伙伴是怎样读的。(通过学生反复读文感知,既提高了学生阅读的水平又巩固了识字,读通了故事)4、合作识字。在小组内讲一讲自己会认的字。然后读音并组词,并告诉小伙伴你用什么方法记住它?识字方法引导:( 1)换偏旁识字:慢 -漫、篇 -骗(2)偏旁归类识字:哎、哄(3)利用形声字特点识字:琳、娜。(4)联系学生生活识字:考试的考。(5)编写字谜识字:士兵的心(志)5、课件出示带音节的生字词。检查生字词的认读情况。2 / 56、去掉音节。用多种形式检查认读生字词的情况如:抢摘丰收果夺红旗猜字谜等。7、全班交流汇报:你认识了哪些字,是怎样记住的?(充分发挥小组合作的作用,引导学生交流识字经验,取长补短提高识字效率)三、感悟课文内容1、自读课文,思考以下两个问题:(1)动手做做看是谁给我们的建议?(2)为什么要强调动手做?2、结合交流以上问题,朗读课文有关段落。要求:让学生反复读一下妈妈说:不能光想,你动手做做看!体会光在句子中的意思,并用这句话随时提醒自己。3、出示伊琳娜生气和微笑两张头像,带着伊琳娜为什么生气和为什么又笑了两个问题自己读书思考。(1)、读出写伊琳娜生气和微笑的有关段落,然后说说对上面两个问题的理解。3 / 5(2)、结合上下文理解哄骗并说说理由。(3)、在交流伊琳娜为什么生气的过程中教师相机指导学生用肯定、想当然的语气读好伊琳娜的话。妈妈说的话要用鼓励的语气来读。(4)、在交流伊琳娜为什么又笑了的问题时,引导学生练读科学家说的话。了解他这样做的用意,使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望;不过也要谨防生活中恶意的哄骗,提醒学生正确区别对待。 4、围绕郎志万的话,进行发散思维训练。(1)、读课文结尾郎志万的话,说说应该怎样理解这句话。(2)、教师引导学生进行讨论。提示下面几种理解:a、科学家讲的话我们都应该尽可能的去试一试。b、我们要怀疑科学家讲的话。c、当我们对科学家的话有怀疑时,一定要想办法证实一下。4 / 5d、我们应该好好学习科学家的科学态度和思维方式。四、拓展延伸:从课外书或者网上搜集科学家说过的一些名言,想想对我们有什么指导意义。五、板书设计:动手做做看伊琳娜生气哄骗动手做了做。伊琳娜笑了不是哄骗明白一个道理。(科学家的话也不一定都是对的,要动手做做看。)六、布置作业:实践天地:你心中曾有过新奇的想法吗?你想过让它变为现实吗?请你的家长协助你,动手试试看,你的想法能不能实现!5 / 5
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