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一年级数学拔萝卜教学设计周静教学内容 :北师大版小学数学一年级(下册)第三单元第2829 页“拔萝卜”。教学目标 :1、让学生在具体的情境中,进一步体会加减法的意义,感受数的加减法计算与生活的联系。2、探索并掌握两位数加两位数(不进位)的计算方法,并能正确计算。3、初步经历在具体的情境中提出问题和解决问题的过程,发展解决简单实际问题的意识。4、培养合作探究、交流的意识。教学重点 :竖式的书写格式和计算方法。教学难点 :竖式计算要数位对齐才能相加减。教学准备 :挂图小棒计数器教学过程 :一、创设情境,引入课题1、说一说师:小朋友,你们知道小兔子最喜欢吃什么吗?生:萝卜。2、猜一猜师:小黑免和小白兔是两个懂事的好孩子,这个星期天,小黑免和小白兔一起到地里帮妈妈拔萝卜, ( 教师板书课题。 ) 为了调动两人的积极性,兔妈妈提议:让小黑免和小白兔比赛,看谁拔的萝卜多,就奖给谁小书包。两只小兔听了,乐得都蹦起来。他们用力地拔呀拔呀,累得满头大汗都不肯歇,终于和妈妈一起把萝卜拔完了。小朋友,你们想知道他们的比赛结果吗?猜一猜,谁会赢?。二、发现问题,提出问题( 教师出示拔萝卜挂图。)1、观察这幅图,你发现了什么数学信息?学生自由发言。2、你能根据这些数学信息提出什么数学问题吗?学生可能提出:小黑兔和小白兔一共拔了多少根萝卜?小白兔比小黑兔少拔了多少根 卜?小黑兔比小白兔多拔了多少根 卜?(教 板 学生提出的部分数学 。 )三、探索算法,解决 (一)解决 一:小黑兔和小白兔一共拔了多少根 卜? :同学 真能干,提出 么多数学 。你 想自己解决 ? :在 些 中,你 最想解决哪个 呢?生:先解决“一共拔了多少根 卜?” 个 。 :要解答 个 ,怎 列式呢?(指名回答, 板 : 36+23=) :你 会 算 个算式的得数 ? (等于 59) 在我 全班一起来 小捧 算的 ? :除了 小棒,你 有其它方法 算 个算式 ?在四人小 里交流自己的的算法。)学生 算法,可能有:方法 1:用 数器 算。(教 演遍一次)方法 2: 6+39, 30+2050,50+959。方法 3:把 23 分成 20 和 3,36+339, 39+2059。方法 4:用 式 算。( 板 “ 式”。) :你 会用 式 算呢?你 是怎么知道 种算法的?用 式 算是我 今天要学 的一种新的算法。教 加写 式 介 :先写36,再在 36 下面写上 23,并把加号写在 23 前面,写完后在下面画一条横 ,先算个位6 加 3 等于 9,9 要写在横 下面的个位上,再算十位上3 加 2 等于 5,5 写在横 下的十位上,5 个十和 9 个一合起来是 59。 : 能把 算 式的 程 一遍,先算什么,再算什么?(先算个位6 加 3 等于 9,再算十位 3 加 2 等于 5,合起来是 59。) : 什么相同数位要 呢?(因 6 和 3 都表示几个一, 2 和 3 在十位上,都表示几个十,所以要 。) :用 式 算是在我 用口算感到困 后,可以 的一种 好的 算方法。在 算 ,要注意两点:(1)相同数位 ,横 上的两个加数 ,个位 个位,十位 十位; (2)从个位加起,个位上的数算完后,再算十位上的数。加号要写在第二个加数前面。 :以上几种算法,你喜 哪一种? 什么?(指名班上交流。 )(二)解决问题二和三:小白兔比小黑兔少拔了多少根萝卜?小黑兔比小白兔多拔了多少根萝卜?师:现在还剩下这两个问题,谁来列式?(36-20=)你们能竖式计算这个算式吗?如果有困难的同学可以请求四人小组的同学。学生独立完成,指名板演,并介绍减法的竖式过程。三、巩固应用1 、小白兔和小黑兔继续进行拔萝卜比赛,这次要算出萝卜上的算式才能成功的拔出萝卜,你们愿意帮帮它们吗?出示写有算式的萝卜画面,让学生分成两组分别帮助两只小兔进行计算比赛。2 、天快黑了,小白兔和小黑兔在回家的路上,碰到了森林小医生正在给大树爷爷治病,我们也一起去看一看吧!现在请大家打开课本29 页,找到第 4 题,我们一起比一比,谁的医术最高明,能把这四棵小树治好。(学生独立做题,四人板演,最后讲评,评出“最佳医生”。)3 、解决问题( 29 页第 3 题)通过前面的练习, 兔妈妈觉得我们班的小朋友很棒,因为都是我们班的小朋友帮小黑兔和小白兔解决了数学问题,但小白兔和小黑兔却心里不服气,他们说如果我们再出一题,(1)班小朋友都答对了,我们才服气,你们愿意接受挑战吗?4 、解决生活中的问题一年级三个班捐书情况(1)班(2)班(3)班87 本43 本66 本( 1)班比( 2)多捐了几本?( 3)班比( 1)班少捐了几本?你还能提出什么数学问题?四、全课小结师:今天这节课,你们觉得开心吗?哪些地方你们学得很愉快?你们都学会了什么?
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