让后进生乐于学习用孩子心灵深处的能源去照亮孩子的精神世界，显然是最节约能源的方法。我们教师要注意发现后进生的闪光点，并加以科学引导和培养，激发其努力，进而取得成功。“人性最深切的需求就是渴望得到别人的欣赏。”因此，我们应让后进生参与集体的活动和管理，让班级成为学生张扬个性、体验成功、快乐的地方。刚教毕业班那年，我只相信老师的立足之本是教学能力，所以我一心钻研语文教学法，力求在课堂上让学生多学知识。为此，我不断变换教法，补充常识，可总有几个学生上课不专心，成绩也不理想。有一天，我突发奇想：利用书信，了解一下学生的情况，于是我让学生以“老师，我想对你您说”为题进行作文，学生相当踊跃。当我翻阅学生的作文时，竟然发现一些后进生也想当班干部。这让我暗暗吃惊：他们表面上对自己的前途和班集体漠不关心，内心深处却蕴藏着自尊心与上进心啊！正为转化后进生而心烦意乱的我不觉眼前一亮，这些后进生虽没有优秀生勤奋好学守纪，但他们之中也不乏“英雄之辈”，或有人在文体方面有天赋，或有人在动手方面有专长，或有人活泼开朗而班级也应当成为后进生表现、体验成功、自信、快乐的地方呀！于是第二天，我便给班上一些后进生冠以诸如“小组长”、“监督员”、“图书管理员”、“保安员”之类的职务，给后进生建构平台让他们充分展示自己的才华。不料，这一招竟使班级纪律大为好转。而这些后进生通过自己的实践，感到了“我也有比别人强的地方”，因此信心大增，并产生从来没有过的快乐，这种成功的快感让他们以积极的心态投入到学习中去，让他们各个方面都有了很大的进步。苏霍姆林斯基说过：“只有实行自我教育的教育才是真正的教育。”而这正是后进生转化工作祈求的美好境界。总之，转化后进生工作是一种心与心交流、碰撞的过程，是一种心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能达到心灵的深处，才能开启后进生那扇紧锁的心门。