1节 力,一、 学习目标,1、知道力的概念、单位及力的三要素，能用示意图表示力,2、通过探究活动和生活经验感受物体间力的作用是相互的,3、通过探究活动理解力的作用效果,二、情境导入,游泳对于我们农村的孩子来说是非常熟悉的，请看图片，游泳时手和脚向后划水，人才能前进，为什么呢？学习了力的知识，你就明白了，让我们一起进入这一节课的学习吧,三、自主学习、合作探究,1、请同学们仔细阅读教材23页，初步了解力的概念、符号及力的单位,2 、体验什么是力及力作用在物体上，物体的变化,你选择的物体是什么？ 你对物体施力后，注意观察物体有什么变化,感受什么是力,一）、力的概念,人推车,推土机推土,磁铁吸铁钉,双手拉弹簧,分析与论证,人 推 车,推土机 推 土,双手 拉 弹簧,磁铁 吸 铁钉,作用,力是物体对物体的作用,力是物体对物体的作用,我们知道：相互接触的物体有力的作用，那么，不接触的物体有力的作用吗,磁铁吸铁钉,小铁球受磁体的作用,地球与月球之间有引力,不接触的物体间也有力的作用,结论：力是物体对物体的作用，用符号F表示,1.力不能离开物体而单独存在,当物体受到力的作用时，必定有其他的物体对它施加这个力的作用,2、不直接接触的物体间也能产生力的作用,力的单位,物理学中，力的符号是F，它的单位是牛顿，筒称牛，符号。牛顿是英国著名科学家,托起两个鸡蛋所用的力大约为1N 托起一个苹果的力大约是1N,二）、力的作用效果,力可以改变物体的形状 ,使它发生形变,请同学们仔细观察老师的演示,让小铁球静止在水平桌面上，当条形磁体靠近它时，请仔细观察会出现什么现象,请同学们仔细观察老师的演示,让小铁球从斜面上滚下，沿着它的运动方向放一个条形磁体如图-甲，观察小球运动速度的变化情况,再次让小球从斜面上滚下，在它运动路径的旁侧放一个条形磁体如上图-乙，观察小球运动速度的变化情况,结论：力可以改变物体的运动状态,运动状态改变,1) 速度大小发生改变； (2)运动方向发生改变,三）、力的三要素和力的示意图,请同学们回忆体育课踢足球时的场景，球总是沿着受力的方向飞去，而且用力越大，球就飞得越远。这个现象说明什么问题呢,力的方向和大小会影响力的作用效果,观察与思考,用力压弹簧，然后再用同样的力拉弹簧， 用力的方向影响弹簧的伸、缩，力的大小影响弹簧伸、缩的长度,学生活动探究,分别在A、B、C处用同样大小的力推门，感受推门的难易程度有什么不同,越靠近门轴推门，越费力。可见力的作用点也会影响力的作用效果,我的感受,我们把力的大小、方向、作用点叫做力的三要素,2、力的示意图,为了简单、方便地表示力，物理学中通常用一条带箭头的线段表示力。在受力物体上沿着力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用,画力的示意图的步骤,线段的长短 表示力的大小,箭头 表示力的方向,线段的起点或终点 表示力的作用点,例：用100N的拉力沿水平向右拉动箱子前进,F=100N,四 ）力的作用是相互的,1、请同学们用力拍桌子或板凳，双手用力相互拍然后交流自己的感受,2、我们提水桶时，感到手也受到水桶向下的拉力,四、我的展示,1、如图示，人坐在小船上，用力推另一艘小船，他能够把另一艘小船推开而自己坐的小船不动吗？为什么,2、如图所示，使一薄钢条的下端固定，现分别用不同的力去推它，使其发生(a)(b)(c)(d)各图中所示的形变，如果F1=F3=F4F2，那么,1）能说明力的作用效果跟力的大小有关的是图_和图_,2）能说明力的作用效果跟力的方向有关的是图_和图_,3、画出手竖直向上托起物理课本的力的示意图,3）能说明力的作用效果跟力的作用点有关的是图_和图_,五、测评反馈,1、力是_的作用，力的单位是_，简称_，符号是_。 2、我们手提水桶时，会感到手也受到水桶向下的拉力。这表明：物体间力的作用是_。手提水桶施力物体是_，受力物体是_。手也受到水桶向下的拉力，此时手是_，水桶是_,3、小刚和小明打羽毛球，小刚打出的羽毛球，被小明用球柏迅速打了回来。由于小明用力过猛把羽毛球打坏了，这个现象说明：力不仅可以改变_，而且还可以使物体发生_。 4、俗话说“一个巴掌拍不响”,这是因为_,5、举例说明“不相互接触的物体也会发生力的作用,课堂小结,1、力（F）是物体对物体的作用,2、力不能离开物体而单独存在,3、力可以使物体形变，也可以使物体运动状态（运动快慢、运动方向）改变,4、物体间力的作用是相互的