教师招聘中学教育心理学通关试题每日练1：教育心理学的研究应该多层次、多侧面，不能孤立、片面、割裂地看问题。这句话强调了教育心理学研究的（）单项选择题A、客观性原则B、系统性原则C、联系实际的原则D、教育性原则 2：根据布鲁姆的分类法，认知教学目标有（） 单项选择题A、六项B、四项C、五项D、十项 3：1924年我国出版的第一本教育心理学的作者是（）。 多项选择题A、桑代克B、房东岳C、廖世承D、陆志韦E、潘菽 4：基于某种特定标准，来评价学生对与教学密切相关联的具体知识和技能掌握程度的评价是_。 单项选择题A、形成性评价B、总结性评价C、常模参照评价D、标准参照评价 5：系统脱敏法由（）在20世纪20年代首创。 单项选择题A、沃尔朴B、福勒C、雅各布松D、奥苏贝尔 6：大脑皮层有三条大的沟裂，这些沟裂把半球分为（） 多项选择题A、额叶B、枕叶C、颞叶D、顶叶E、岛叶 7：在学习过程中，学习者针对所学内容画出网络关系图，这种学习策略属于（） 单项选择题A、组织策略B、精细加工策略C、复述策略D、资源管理策略 8：在控制条件下对某种行为或者心理现象进行观察的研究方法称为（）。 单项选择题A、实验法B、测验法C、调查法D、观察法 9：（）是个体关于自己的认知过程的知识和调节这些知识过程的能力。 单项选择题A、元认知B、元认知控制C、元认知策略D、元认知知识 10：心智技能是借助于内部言语而实现的，因此言语在心智技能形成中具有十分重要的作用。（） 判断题对错 11：学生，学习过程和学习情境是课堂的三大要素，这三大要素的相对稳定的组合模式就是_。 单项选择题A、课堂情境B、课堂结构C、课堂形势D、课堂教学 12：研究表明，学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和学习效果（）。 单项选择题A、有影响B、没有影响C、几乎没有影响D、有实质性影响 13：有人记忆马克思的生日“1818年5月5E1”时，联想为“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”，这是使用了（）。 单项选择题A、组织策略B、精细加工策略C、元认识策略D、复述策略 14：下列不属于意义学习的条件的一项是（）。 单项选择题A、材料本身必须具有逻辑意义B、学习者认知结构必须具有能够同化新知识的适当的认知结构C、学习者必须具有积极主动地将新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性，并使两者相互作用D、学习材料要高于学习者的能力范围 15：综观全球，从20世纪60年代开始，国际教育心理学发展的趋势不包括【】 单项选择题A、内容趋于集中B、认知研究大行其道C、注重学校教育实践D、各派的分歧日趋缩小 16：教师常有一种错觉，以为学生必定按他们讲的意义去理解。这属于课堂交往中的（） 单项选择题A、课堂语言障碍B、心理障碍C、角色地位障碍D、课堂效果障碍 17：儿童的思维已经超越了对具体的可感知的事物的依赖，能以命题的形式进行，并能发现命题之间的关系，能理解符号的意义，能做一定的概括，思维已经接近成人的水平。这在皮亚杰儿童智力发展阶段中属于（）。 单项选择题A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段 18：构成品德心理结构的基本成分是（）。 多项选择题A、知B、情C、意D、行E、态度 19：已知条件和要达到的目标都非常明确，个体按一定的思维方式即可获得答案的问题称（） 单项选择题A、明确问题B、模糊问题C、有结构问题D、无结构问题 20：布鲁纳学习过程的第三个阶段是（）。 单项选择题A、转化B、获得C、评价D、同化 21：研究学校情境中学与教的基本心理规律的心理学分支学科是（）。 单项选择题A、教学心理学B、教师心理学C、教育心理学D、学习心理学 22：苛勒在研究黑猩猩的学习时采用的实验是（）。 单项选择题A、迷箱实验B、迷津实验C、叠箱实验D、“三座山”实验 23：个人在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态是（） 单项选择题A、学习动机B、学习需要C、学习期待D、成就动机 24：学习是导致有机体行为变化的唯一因素。（） 判断题对错 25：专家具有哪些特征?（） 多项选择题A、专家比新手更能有效地组织信息B、专家记忆容量较大，因而提取信息的速度更快C、专家善于应用直接推理的方式解决问题D、专家花更多的时间来进行问题的表征，在更深的层面上表征问题E、专家有更强的认知与自我监控能力 26：具有高创造性的个体的人格特征有（）。 多项选择题A、独立性B、自信C、对复杂问题感兴趣D、冒险精神E、易怒 27：（）的根本特点是自下而上，原有经验结构是下位结构，新的经验结构是上位结构。 单项选择题A、正迁移B、顺应性迁移C、重组性迁移D、垂直迁移 28：治疗恐怖症常用的方法是（）。 单项选择题A、森田疗法B、体育疗法C、认知疗法D、系统脱敏法 29：品德是先天形成的。（） 判断题对错 30：初中不同年级的抽象逻辑思维的三种形式发展是不平衡的，从发生上看最先是概念。（） 判断题对错 31：布鲁纳认为：一切知识都是按编码系统排列和组织起来的。（） 判断题对错 32：测验是测量一个行为样本的（） 单项选择题A、基本过程B、全部过程C、主要过程D、系统程序 33：人格是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的（） 单项选择题A、行为系统B、意识特点C、心理特征D、品德 34：焦虑是各种神经症的共同特征。（） 判断题对错 35：“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，心理学上的这种现象指（）。 单项选择题A、消退B、获得C、泛化D、分化 36：教育心理学的性质是（）。 多项选择题A、一门自然学科B、一门社会学科C、一门自然与社会的交叉学科D、一门理论和应用相结合的独立学科 37：少年期相对于生理发展速度而言，心理发展相对平稳。（） 判断题对错 38：美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于（）。 单项选择题A、构造一种完形B、主动地形成认知结构C、形成刺激与反应间的联结D、对环境条件的认知 39：恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的（） 单项选择题A、严重惧怕B、原因不明地惧怕C、非理性惧怕D、持久性地惧怕 40：疲劳与学习效果成（）关系。 单项选择题A、正向B、反向C、不一定D、正比 41：巴甫洛夫经典性条件作用论属于联结学习理论。（） 判断题对错 42：问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和（）。 单项选择题A、思维程序B、调查研究C、验证假设D、论证假设 43：奖励与惩罚可以对个体的态度与品德的形成起到一定的作用。（） 判断题对错 44：使学生能从营养学的角度懂得洋葱是蔬菜，又能从植物学的角度懂得洋葱是植物的茎所遵循的教学原则是（） 单项选择题A、逐渐分化原则B、整合协调原则C、启发性原则D、循序渐进原则 45：首先打出行为主义心理学旗帜的是（）。 单项选择题A、巴甫洛夫B、斯金纳C、桑代克D、华生 46：首先提出自我效能感理论的心理学家是奥苏博尔。（） 判断题对错 47：苛勒的完形顿悟说与桑代克的试误说的区别是（）。 多项选择题A、试误是顿误的前奏B、顿悟是试误的结果C、试误发生在学习过程的早期D、顿悟发生在学习过程的中、晚期 48：班杜拉认为，人的学习最重要的形式是（） 单项选择题A、发现学习B、合作学习C、观察学习D、有意义学习 49：艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，其规律是()。 单项选择题A、先快后慢B、先慢后快C、先后一致D、不快不慢 50：很多因素可能影响到言语理解，主要有_因素。（） 多项选择题A、语境B、推理C、变式D、图式E、策略 1：答案B 解析 2：答案A 解析 根据布鲁姆的分类法，认知教学目标有六项,即知识、理解、应用、分析、综合和评审。 3：答案C 解析 C【解析】20年代初，廖世承借鉴英国的教育心理学，在南京高等师范学校开班授课，并于1924年编写出版了中国第一本教育心理学。 4：答案D 解析 5：答案A 解析 6：答案A,B,C,D 解析 7：答案A 解析 组织策略是指：将经过精加工提炼出来的知识点加以构造，形成知识结构的更高水平的信息加工策略。一般有两种：一种是归类策略，用于概念、语词、规则等知识的归类整理；一种是纲要策略，主要用于对学习材料结构的把握。学习者针对所学内容画出网络关系图，这种学习策略属于组织策略。因此，本题选择A选项。 8：答案A 解析 略。 9：答案A 解析 10：答案正确 解析 略。 11：答案B 解析 12：答案A 解析 【解析】学生座位的安排会影响课堂教学和学习。 13：答案B 解析 精细加工策略是一种理解性的记忆策略，利用谐音联想法帮助记忆是其中一种。 14：答案D 解析 A属于意义学习的客观条件，B、C属于意义学习的主观条件。 15：答案B 解析 20世纪60年代开始，教育心理学的内容日趋集中，比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务，各流派之间的分歧日趋缩小。“认知研究大行其道”是错误的，应该是各流派都得到了不同的发展。(本解析由张恩凯提供) 16：答案B 解析 17：答案D 解析 儿童的思维发展分为：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。对具体的可感知的事物的依赖，能以命题的形式进行，并能发现命题之间的关系，能理解符号的意义，能做一定的概括，在皮亚杰儿童智力发展阶段中是属于形式运算阶段。 18：答案A,B,D 解析 品德的心理结构的基本成分为道德认识、道德情感、道德行为. 19：答案C 解析 C 20：答案C 解析 21：答案C 解析 22：答案C 解析 23：答案B 解析 学习动机的两个基本成分是学习需要和学习期待。学习需要是指个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态。学习期待是个体对学习活动所要达到目标的主观估计。 24：答案错误 解析 行为的变化除学习可以引起外，别的因素如疾病、疲劳均可导致。 25：答案A,B,C,D,E 解析 选