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教师招聘中学教育心理学通关试题每日练1:关于有效自编测验的特征,测验的可靠性是()单项选择题A、信度B、效度C、区分度D、难度 2:教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的,自己编制的测验,是为()。 单项选择题A、教育目的服务的B、教师和学生服务的C、特定的教学服务的D、当前工作服务的 3:某3岁儿童事事要如他的意,稍不如意就大哭大闹,父母、爷爷、奶奶没有办法,只好依着他。导致该儿童耍赖行为的最可能原因是()。 单项选择题A、经典条件反射B、耍赖行为受到强化C、该儿童天生脾气坏D、该儿童有多动症 4:根据知识本身的存在形式和复杂程度,知识学习分类不包括() 单项选择题A、符号学习B、概念学习C、命题学习D、总结学习 5:桑代克提出学习不是建立刺激一反应联结,而是建立观念之间的联结。() 判断题对错 6:大脑皮层有三条大的沟裂,这些沟裂把半球分为() 多项选择题A、额叶B、枕叶C、颞叶D、顶叶E、岛叶 7:问题解决是通过尝试错误的方式来排除不成功的做法的过程,这一观点的提出者是() 单项选择题A、杜威B、桑代克C、弗洛伊德D、加涅 8:低创造性者的智商水平可能高,也可能低。() 判断题对错 9:知识积累的前提是() 单项选择题A、知识的巩固B、知识的记忆C、知识的理解D、不断学习新知识 10:群体规范会形成群体压力,对学生的心理和行为产生()。 单项选择题A、极大的影响B、不大的影响C、积极的影响D、消极的影响 11:对黑猩猩做“顿悟实验”的是()。 单项选择题A、苛勒B、托尔曼C、桑代克D、巴甫洛夫 12:某位数学教师在讲授“直角三角形”这一概念时,不仅用常见的图示来说明,还用、等图示来说明。他在这里所运用的教学活动方式是()。 单项选择题A、实物直观B、模象直观C、变式D、比较 13:认知结构迁移理论的提出者是()。 单项选择题A、桑代克B、贾德C、奥苏伯尔D、布鲁纳 14:人们在具有道德认识与道德情感的条件下,是否会产生相应的道德行为,主要取决于其()。 单项选择题A、道德信念B、道德动机C、道德意志D、道德知识 15:()是使教材有效地发挥功效的最直接的环节。 单项选择题A、练习册B、课程标准C、教学程序D、教学内容 16:根据奥苏贝尔的观点,学生课堂学习动机不包括() 单项选择题A、认知的内驱力B、自我提高的内驱力C、情感的内驱力D、附属的内驱力 17:小明期中考试不理想,父母答应如果期末考试能考好,就给他买电脑,于是小明刻苦地学习,期末考试时取得了优异的成绩,从学习动机理论来看,这属于()。 多项选择题A、直接近景性动机B、直接远景性动机C、直接近期性动机D、间接近景性动机E、间接远景性动机 18:在教学过程中,使用各种图片、模型、幻灯片和教学电影等,这是属于() 单项选择题A、实物直观B、模像直观C、言语直观D、模型直观 19:教育的着眼点是() 单项选择题A、人B、教法C、心理D、教态 20:孩子哭闹着要买玩具,母亲对其不予理睬,这是()。 单项选择题A、正强化B、负强化C、惩罚D、消退 21:通过学习而形成的影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性,称为() 单项选择题A、动机B、态度C、品德D、定势 22:关于人的发展理论,以精神分析的原理为基础,强调心理社会性的发展阶段的学者是() 单项选择题A、皮亚杰B、艾里克森C、柯尔柏格D、希尔加德 23:创造性思维的核心是()。 单项选择题A、形象思维B、发散思维C、辐合思维D、直觉思维 24:加涅的学习理论中最核心的内容是() 单项选择题A、学习实质的学说B、学习过程的学说C、学习条件的学说D、学习结果的学说 25:最重要和最良性的学习动力是()。 单项选择题A、学习兴趣和教师的期待B、学习兴趣和远大的理想C、教师的期待和远大的理想D、教师的期待和家长的期待 26:个人化教学系统的提出者是() 单项选择题A、华生B、维果斯基C、凯利D、凯勒 27:教师在直观教学时,应用“变式”方法的目的在于()。 单项选择题A、激发兴趣B、引起注意C、丰富想象力D、分化概念 28:教育心理学正式诞生于()。 单项选择题A、二十世纪末B、二十世纪初C、十九世纪末D、十九世纪初 29:测量与测验所得到的结果,只有通过_才能判断这种客观描述的实际意义。 单项选择题A、教学评价B、测量C、测验D、教学设计 30:奖励与惩罚可以对个体的态度与品德的形成起到一定的作用。() 判断题对错 31:只要给了足够的时间和适当的教学,几乎所有的学生都可以掌握几乎所有的学习内容,这一教育理念属于()。 单项选择题A、发现学习B、掌握学习C、概念学习D、合作学习 32:个人面对某种问题情境时,在规定的时间内产生不同数量的观念,表示的是创造性的什么特征?() 单项选择题A、独创性B、变通性C、流畅性D、新颖性 33:最近发展区是指()。 单项选择题A、最新获得的能力B、超出目前水平的能力C、儿童在现有发展水平与可能发展水平之间的距离D、需要在不发展阶段掌握的能力 34:当今建构主义学习理论的基本观点不包括()知识观学习观学生观教师观 单项选择题A、知识观B、品德观C、学生观D、教师观 35:依据动机在行为中所起的作用不同,可将动机划分为() 多项选择题A、有意识动机B、生理动机C、主导动机D、从属动机E、无意识动机 36:前运算阶段的儿童其思维的典型特点是()。 单项选择题A、自我中心性B、客体永久性C、守恒性D、可验证性 37:少年期相对于生理发展速度而言,心理发展相对平稳。() 判断题对错 38:与求异思维关系最为密切的是() 单项选择题A、形象思维B、抽象思维C、发散思维D、聚合思维 39:专家教师通常是用_方法,慢慢地引入要讲的教学内容。 单项选择题A、开门见山式B、迁回曲折式C、导入式D、实验式 40:某学生在研究事物时,容易受他人态度的影响,这位学生的认知方式很可能属于()。 单项选择题A、场依存型B、场独立型C、冲动型D、沉思型 41:下面哪一种不是心理促动药物?() 单项选择题A、兴奋剂B、镇静剂C、迷幻剂D、葡萄糖 42:想象、口述、总结、做笔记、类比、答疑等,这些都是一种理解性的记忆策略。从学习策略的分类上看属于()。 单项选择题A、组织策略B、复述策略C、计划策略D、精细加工策略 43:分配学生座位时,教师最值得关心的是()。 单项选择题A、对课堂纪律的影响B、学生听课效果C、后进生的感受D、人际关系的影响 44:有的人判断客观事物时不易受外来因素的影响和干扰,这种认知方式是()。 单项选择题A、冲动型B、场独立型C、场依存型D、沉思型 45:学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握,这属于() 单项选择题A、顺向迁移B、逆向迁移C、具体迁移D、一般迁移 46:下列属于道德情感的是()。 多项选择题A、爱国主义情感B、集体主义情感C、义务感D、责任感E、事业感 47:使人格各部分整合和统一起来的核心力量是() 单项选择题A、自我意识B、自我认识C、自我评价D、自我监控 48:品德是一种个性心理特征。【】 判断题对错 49:教师通过采用多种教学方法和手段吸引学生的学习兴趣。根据布鲁纳的学习理论,教师这样做是为了激发学生的()。 单项选择题A、内部动机B、自我提高内驱力C、理解性D、附属内驱力 50:在教学中,()强调要掌握每门学科的基本结构。 单项选择题A、桑代克B、布鲁纳C、维纳D、陆钦斯 1:答案A 解析 2:答案C 解析 教师自编测验是教师为自己特定的教学服务的。 3:答案B 解析 4:答案D 解析 5:答案错误 解析 6:答案A,B,C,D 解析 7:答案B 解析 8:答案正确 解析 略 9:答案A 解析 10:答案A 解析 研究表明,群体规范形成的群体压力对学生的心理和行为有很大的影响。因为青少年时期还处于世界观、人生观、价值观的形成过程中,所以心理和行为容易受到来自同伴群体的影响而改变。 11:答案A 解析 格式塔心理学家苛勒对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列实验研究,并提出了“顿悟说”。 12:答案C 解析 变式是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性。 13:答案C 解析 奥苏伯尔提出的认知结构迁移理论。 14:答案C 解析 15:答案C 解析 教学程序应体现迁移规律,使教材充分发挥功效。 16:答案C 解析 17:答案D 解析 D【解析】本题考查学习动机,具体考查远景性动机与近景性动机的区分。近景性动机指与近期目标相联系的一类动机,它又分为间接近景性动机与直接近景性动机。题于所述为父母意愿在学生头脑中的反映,属于间接近景性动机。 18:答案B 解析 19:答案A 解析 教育是培养人的一种社会现象,人是教育的着眼点,也是心理学的主题。 20:答案D 解析 消退是一种无强化的过程,其作用在于降低某种反应在将来发生的概率,以达到消除某种行为的目的。 21:答案B 解析 22:答案B 解析 23:答案B 解析 创造性思维的核心是发散思维。 24:答案C 解析 25:答案B 解析 任何外界的要求,外在的力量都必须转化为个体内在的需要、学生自身的兴趣,才能成为学习的推动力。另外,远大的理想具有极强的动力作用,因此,学习兴趣和远大的理想是最重要、最良性的学习动力。 26:答案D 解析 27:答案D 解析 变式是从不同的角度和方面组织感性材料,使非本质要素变异,突出事物本质特征的方法,它可以帮助学生更准确地掌握概念。因此教师在直观教学时,应用“变式”方法的目的在于分化概念。 28:答案B 解析 29:答案A 解析 30:答案正确 解析 略。 31:答案B 解析 32:答案C 解析 33:答案C 解析 34:答案D 解析
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