教师招聘中学教育心理学通关试题每日练1：根据阿拉斯沃等的分类法，情感的教学目标有五个程序，即接受、反应、评价、组织和（）单项选择题A、价值的性格化B、非语言交流C、理解D、综合 2：拥有某一领域丰富的知识经验就能有效地解决问题。（） 判断题对错 3：内驱力也是一种需要，但它是动态的。（） 判断题对错 4：难易不同的两种学习之间的相互影响是（） 单项选择题A、垂直迁移B、水平迁移C、顺向迁移D、逆向迁移 5：过度焦虑、非常敏感、肌体紧张、行为古板、孤独、不善交往或心神不定等属于哪类儿童的心理行为特征?（） 单项选择题A、禀赋优异儿童B、智能不足儿童C、学习困难儿童D、情绪困扰儿童 6：加涅关于学习的八种阶梯类型中，最低层次的学习是（） 单项选择题A、刺激一反应联结B、信号C、概念学习D、问题解决 7：所谓过度学习，指在学习过程中，实际学习次数要适当超过刚好能够回忆起来的次数。所以说，过度学习越多，保持效果越好，而且保持的时间也越长。 判断题对错 8：学习“直角三角形是一种特殊的三角形”这种学习属于（）。 单项选择题A、词汇学习B、符号学习C、概念学习D、命题学习 9：林琳在听课时，经常用自己的话总结出文章的段落大意在书上作标记，这种学习策略属于（）。 单项选择题A、复述策略B、组织策略C、元认知策略D、精加工策略 10：新手在解决问题过程中用于问题表征的时间一般多于专家。（） 判断题对错 11：皮亚杰的道德发展阶段论认为，儿童的道德发展阶段大致包括（）。 多项选择题A、前道德阶段B、他律道德阶段C、自律道德阶段D、公正道德阶段E、无道德规则阶段 12：研究者通过感官或借助一定的仪器，有目的、有计划地考察和描述人心理活动的表现，收集研究资料。这种方法是（） 单项选择题A、观察法B、问卷法C、访谈法D、经验法 13：精细加工策略是一种理解性的记忆策略。 判断题对错 14：一般说负迁移是暂时性的，经过练习可以消除。（） 判断题对错 15：人们对物体的直觉倾向于以外部参照为信息加工的依据，这种认知方式属于（） 单项选择题A、场独立性B、外倾型C、场依存性D、发散性 16：以概念同化的学习方式获得概念主要发生在（）。 单项选择题A、学龄期B、学前期C、成人D、以上都是 17：考试后，学生分析考试成败的原因，总结经验教训，并做出下一步的计划和安排。他所运用的学习策略是（）。 单项选择题A、精加工策略B、元认知策略C、组织策略D、复述策略 18：一般而言，对学习动饥的激励作用最大的是将学习成败归因于（）。 单项选择题A、努力程度B、能力高低C、任务难度D、运气好坏 19：形成性评价通常发生在（）。 单项选择题A、教学过程之前B、学生毕业时C、教学过程之后D、教学过程之中 20：书面言语的出现比口头言语要晚得多，其特点包括（） 多项选择题A、随意性B、具体性C、开展性D、计划性E、抽象性 21：教师常有一种错觉，以为学生必定按他们讲的意义去理解。这属于课堂交往中的（） 单项选择题A、课堂语言障碍B、心理障碍C、角色地位障碍D、课堂效果障碍 22：维果斯基被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。（） 判断题对错 23：在学校教育过程中直接观察被试者某种心理活动的客观表现，从而对他进行了解的方法是（） 单项选择题A、观察法B、调查法C、临床个案法D、自然实验法 24：元认知策略不包括（）。 单项选择题A、目标监控B、领会监控C、策略监控D、注意监控 25：学习积极性的核心内容是（） 单项选择题A、学习兴趣B、学习动机C、学习方法D、学习过程 26：提高学生知识储备的数量与质量可以从哪些方面人手?（） 多项选择题A、外化思路，进行显性教学B、帮助学生牢固地记忆知识C、提供多种变式，促进知识的概括D、重视知识间的联系，建立网络化结构E、结合具体学科，教授思维方法 27：下列不属于教学设计过程的基本要素的是（） 单项选择题A、分析教学对象B、制定教学目标C、选用教学方法D、掌握教学内容 28：先有一个目标，它与当前的状态之间存在着差异，人们认识到这个差异，就要想出某种办法采取活动(手段)来减小这个差异。这种解决问题的方法或策略是（）。 单项选择题A、手段目的分析法B、逆向工作法C、尝试错误法D、爬山法 29：认为学习的实质是主动地形成认知结构的心理学家是（） 单项选择题A、布鲁纳B、奥苏伯尔C、加涅D、苛勒 30：（）教养模式下的儿童是最成熟的，他们有能力、独立性强，善于控制自己。 单项选择题A、专制型B、放纵型C、民主D、集体型 31：一种学习对另一种学习起干扰和阻碍作用，被称为（） 单项选择题A、正迁移B、负迁移C、顺向迁移D、逆向迁移 32：有些人状态好、睡眠少，认为自己失眠，这是（）失眠。 单项选择题A、情景性B、新奇性C、假性D、正常性 33：维果斯基在儿童心理发展观上提出了（）。 单项选择题A、阶段发展理论B、最近发展区理论C、文化历史发展理论D、人格发展理论 34：根据下列材料，请回答TSE题：教师在检查学生知识掌握的情况时，通常其试卷不单纯选用选择题和判断题，而常常借助于填空题、简答题和论述题等。TS教师采用的这种方法是否符合记忆规律?（） 多项选择题A、符合B、不符合 35：新的材料属于原有的具有较高概括性的观念中，原有的观念得到扩展、精确化、限制或修饰新的观念或命题获得意义。这种学习是（） 单项选择题A、派生类学习B、相关类属学习C、上位学习D、并列结合学习 36：奥苏贝尔认为，学生课堂学习动机的组成部分不包括（） 单项选择题A、情感的内驱力B、认知的内驱力C、附属的内驱力D、自我提高的内驱力 37：下列属于教师促成纪律中结构创设的是（）。 多项选择题A、指导B、奖励C、协助D、操纵E、征求学生意见 38：根据道德的心理结构成分，个体道德的核心部分是（）。 单项选择题A、遵德认知B、道德情感C、道德行为D、道德信念 39：如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是（） 单项选择题A、让儿童看完电视以后立即督促他完成作业B、规定每周看电视的适当时间C、惩罚孩子过分喜欢看的行为D、只有按时完成家庭作业后才能看电视 40：操作性条件反射学说的代表人物是（）。 单项选择题A、斯金纳B、巴甫洛夫C、桑代克D、班杜拉 41：注意有两个特点，它们是指向性和_。（） 单项选择题A、集中性B、概括性C、抽象性D、具体性 42：感觉器官对刺激物的感觉能力是（） 单项选择题A、感觉阈限B、绝对感觉阈限C、差别感觉阈限D、感受性 43：一般来说，态度和品德的形成过程经历三个阶段，即依从、认同和_ 单项选择题A、内化B、行为C、实行D、反馈 44：学生走进教室时，黄老师正在准备演示，在教室的前面有一块金属板，正在加热一个铝制的罐头盒，热金属板的旁边有一盆冰水。上课铃响了，学生们还在讲话，这时候黄老师用钳子夹起罐头盒将其倒置于冰水中。突然砰的一声巨响，盒子在顷刻间变得粉碎，学生们停止了讲话，开始注视教室的前面，并立即开始提问。根据下列材料，请回答TSE题：TS黄老师使用了什么方式来使学生的注意力从讲话中回到课堂?（） 多项选择题A、激发求知欲B、制造突发事件C、利用变化律D、利用学生的好奇心 45：通过撤消厌恶刺激（惩罚）而使行为发生概率提高的方法是（） 单项选择题A、正强化B、负强化C、惩罚D、撤除 46：教师知识结构的核心是教师的（） 单项选择题A、相关学科知识B、教育学知识C、心理学知识D、专业知识 47：学生间认知方式差异主要表现在（）。 多项选择题A、场独立与场依存B、自我型与开放型C、沉思型与冲动型D、安静型与兴奋型E、辐合型与发散型 48：客观性原则是心理学及一切科学应遵循的原则。（） 判断题对错 49：有的学生看见警察在时，遵守交通规则；警察不在时，就违反交通规则；其态度和品德属于哪一阶段?（） 单项选择题A、解冻B、依从C、认同D、内化 50：皮亚杰认为在10岁以后，儿童的道德行为处于（）。 单项选择题A、他律阶段B、无道德规则阶段C、自律阶段D、独立阶段 1：答案A 解析 根据阿拉斯沃等的分类法，情感的教学目标有五个程序，即接受、反应、评价、组织和价值的性格化(本解析由张恩凯提供) 2：答案错误 解析 若大量的知识经验以杂乱无章的方式储存于头脑中，对有效的问题解决毫无帮助。 3：答案正确 解析 略 4：答案A 解析 垂直迁移又称纵向迁移，指处于不同概括水平的经验之间的相互影响。题干中所说的“难易不同的两种学习”实际上指的就是两种不同概括水平的经验。(本解析由张恩凯提供) 5：答案D 解析 受到情绪困扰的儿童常常有过度焦虑、非常敏感、注意力困难、对轻微刺激做过度反应、肌体紧张、行为古板、孤独、不善交往或心神不定等特征。(本解析由张恩凯提供) 6：答案B 解析 7：答案错误 解析 答：错误。所谓过度学习，指在学习过程中，实际学习次数要适当超过刚好能够回忆起来的次数。一般来说，过度学习越多，保持效果越好，而且保持的时间也越长。但也并非越多越好。有研究表明，学习熟练程度达到l50%左右时，记忆效果最好；超过l50%时，效果不仅不递增，反而可能弓起厌倦、疲劳等，从而成为无效劳动。 8：答案D 解析 教材P73概念学习如“三角形”这个概念，只要掌握三角形有三条边和三个角相连接的关键特征，而与它的大小、形状、颜色等特征无关。本题“直角三角形是一种特殊的三角形”这一命题，如果没有获得“直角”、“三角形”和“特殊”等概念就不能获得这一命题的意义。这可以用教材中“圆”的例子套用。应该是D 9：答案D 解析 10：答案错误 解析 11：答案B,C,D 解析 12：答案A 解析 13：答案正确 解析 答：正确。精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来，从而增加新信息的意义的深层加工策略。如果一个新信息与其他信息联系越多，能回忆出该信息的原貌的途径就越多，回忆就越容易。因此，它是一种理解性的记忆策略。 1