我的理想50【我的理想导学设计】 我的理想导学案设计 李莉 教学内容 习作三 课型 习作课 上课时间 月 日（星期 ） 总课时数 2/2 学习目标 1.以我的理想为题，完成一篇习作。 2在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏， _习作的快乐。 3尝试前后照应的写法 重点 在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏， _习作的快乐。 难点 培养学生表达的交际能力和写作能力，树立良好的理想观。 教学流程 先学环节 合学环节 展学、拓学环节 学习 任务 及 策略 任务一：明确本次习作要求，进行课前思考。 （1） 可以写自己的理想，要写清楚理想是什么， _会有这样的理想，以及准备怎样实现自己的理想。 （2）根据本组课文，提示学生可以尝试首尾呼应的写作方法。 （3）可以查阅相关学科的资料，以丰富习作内容。（4）可以参考一些名人名言，使习作更富有感染力。 任务二 学生进行习作 任务三：修改习作 1 教师出示下水文，留下修改的痕迹。 2 修改自己的习作。 合作三：交换作文 组内交换作文： 用赞赏的符号划出你欣赏的词句，并评评好在哪儿， _好？ 你认为他的作文哪一部分还不够清楚、不够具体，提出中肯的建议。 （3）再读作文，全面检查。 全班交流 1、 选择2、3名学生在全班进行交流，朗读作文。 2、师生评议： （1）是否按照具体的要求，条理清楚。（2）表述是否具体、流畅。 （3）是否运用从其他学科学到的材料，丰富习作的内容。 教 师 导 学 1、谈话导入，激发兴趣 在口语交际课上，大家畅谈理想，发言各有见地，颇为精彩。把你们交流的内容进行 _，写下来一定会成为一篇篇佳作。下面就请同学们敞开心扉，让自己心中的理想流淌于笔端吧！ 2 学生习作时，教师对有困难的学生进行个别 _。 3教师出示下水文，留下修改的痕迹。说一说： 老师修改了什么？ 老师是怎么修改的？ b细读自己的习作，修改写错的字、用错的词，写得不通顺或不完整的句子、加错的标点等。 C用符号划出自己认为闪光的地方，并向全班展示读，其它同学倾听、评价。 测 学 把自己的习作重新修改一遍，抄写在作文本子上。 教 后 反 思 教学得失： 未达标学生： 板书 我的理想 首位呼应 模板,内容仅供参考