幼儿园的多媒体现代化教学初探 幼儿园的多媒体现代化教学初探 信息技术论文27 在幼儿园教育中，幼儿正处于知识经验贫乏、思维运算水平较低、注意力不稳定的阶段。多媒体的介入，使教师突破了传统的教学模式，吸引了幼儿的注意力，激发了幼儿的学习兴趣，极大地促进了幼儿的早期智力开发，进一步提高了教育的实效性。 幼儿园开展多媒体教学的优势 1.激发学习兴趣 幼儿的无意注意占据主导地位，而多媒体以其鲜艳的色彩、多变的动态画面、动听的音乐，能有效地吸引幼儿的注意力，提高幼儿的学习兴趣。多媒体所带来的情感体验，真实、生动、有感染力，容易诱发幼儿的情感共鸣，陶冶幼儿的情操。 2.优化教学效果 多媒体所创造的美妙的教学情境，能把幼儿所学的内容在动静、虚实、远近、快慢、大小之间相互转化，打破了多种限制。多媒体灵活、随意的界面交换功能，使教师可以对画面、声音、视频等对象根据教学的需要进行主动调控。避免了录音、录像机因倒回播放而中断教学使幼儿注意力分散、影响幼儿思维等弊端的发生，这使得教师能更主动地掌控教学过程，优化教学效果。 3.提升信息素养 随着幼儿教育的不断改革和发展，教师不能只看到眼前的需要和可能，更重要的是着眼于未来。教育要面向现代化，就需要应用先进的教学理念和技术，而多媒体的出现则使幼儿的信息素养在教师潜移默化地熏陶中得以潜滋暗长。 多媒体技术在各领域中的运用 1.开展语言教学活动 幼儿园语言教学主要依靠语言、思维来帮助幼儿掌握情节，理解作品内涵。教师在传统语言教育中通常只是通过展示几幅图片、几张画的方式展开，已无法适应幼儿的需要。而运用多媒体可将故事的意境、内容、语言统合在一起，生动有趣地展现出来，极大地吸引了幼儿的注意力，提高了幼儿学习的积极性。教师再通过生动的动画，将抽象的知识形象化、兴趣化，为幼儿创造了一个自由、宽松的语言交往环境，最后通过游戏的形式让幼儿进行语言交往，使幼儿轻松地完成学习任务。 2.开展科学教学活动 幼儿园的科学教学活动中包含了许多抽象的科学道理，并具有较强的严密性。传统科学教学普遍采用填鸭式、灌输式、挂图式的教学模式，难以被幼儿理解和掌握。在教学组织上多半是通过教师用语言从头讲到尾的模式来进行的，幼儿对知识的把握只是处于被动状态。运用多媒体正好解决了这一难题，它可以使抽象、深奥的科学知识具体化、形象化、趣味化，从而激发了幼儿对科学的兴趣，使他们能够主动观察、探索、思考。 3.开展美术教学活动 美术是运用一定的物质材料，通过自己独特的艺术语言塑造具体可视的形象，以反映客观事物，表达作者的思想感情和美化生活的一种造型艺术。幼儿美术是一把通往心灵的钥匙，能够发掘幼儿的创造潜能，通过绘画，窥视幼儿内心世界，观察幼儿智力成长状况，从而了解幼儿的个性、爱好。利用多媒体开展教学，动态、伴随音响效果的多媒体课件，会让幼儿目不转睛，师生互动在动态情景中得以顺利实现，有助于幼儿加深对美术的感受和理解，激发幼儿创造的火花。 总之，多媒体辅助教学有许多优势，同时也对教师提出了更高的要求,是教育现代化的必然结果。只要教师认真学习现代教育理论，遵循教育教学规律和幼儿认知发展规律，并不断探索现代化教育技术自身的规律，适时、适量、适度地运用，多媒体在幼儿园教学中的作用才能得到更充分地发挥，才能提高幼儿素质，达成教学目标。