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Unit 3 Weather Part A Lets learn说课稿马桥镇小学 杨 喆本次我主讲的是人教版四年级下册第三单元Part A第一课时的内容,由于四年级是新教材,所以这部分内容(句型和单词)对学生来说完全掌握有一定的难度,这是一节词汇课,根据县教研室对小学英语教学模式建构,分为前置学习(情景导入、新知呈现)交流释疑(巩固操练、展示反馈)巩固拓展(适度拓展、巩固提升),由于小学四年级学生没有学习音标,不能像其他学科一样先自学完成,所以新知呈现需要老师给予正确的引导。本节课的教学目标是:学生能够听、说、认读cold,hot,warm,cool这四个词并能熟练运用来描述天气;学生能用句型“Whats the weather like in?”Its.”来介绍不同地区的天气特征;激发学生学习英语的兴趣,培养学生的自主学习能力和合作精神,教学重点是学生能熟练掌握描述天气的四个词语,教学难点是学生能掌握对天气的描述,运用句型进行问答,下面就我的教学过程进行简要的说明。一、情景导入:在课前我能做好准备,在黑板上规范的画出四线格,为学生规范书写做好示范,对四年级学生来说,要让他们规范的在四线格里写出单词和句子非常不容易,我创设了动画的情景,这是本单元主情境图的视频,我创设的目的一是让学生对这一单元知识有个大概印象,感知到本单元讨论的话题是weather;二是运用动画效果活跃学生思维,激发学生兴趣,引出topic weather,板书并教读,并强调th的发音规则,从小培养学生的英语语音,促使发音标准。二、新知呈现:我先给出一副中国地图,让学生感知Beijing, Harbin, Hong Kong, Lhasa这四个地点在地图上的大概位置;再给出哈尔滨的图片(白茫茫的一片),通过设问Where is it? Is it hot? 让学生明白哈尔滨很冷,引出天气特征cold, its cold.做到词不离句,然后用Whats the weather like in Harbin? Its来描述哈尔滨的天气,体现了呈现单词意义先行,再现读音的原则,接着让学生做出自己感到cold时做的动作,这样让学生思考做的动作充分调动积极性并鼓励学生大胆show yourself.依次呈现hot, cool, warm,等词,同时注重口型示范,强调m在末尾的发言规则。三、操练拓展:对单词的操练:口型游戏:由于是课上经常用,所以老师没有过多强调游戏规则,主要目的是训练学生发言规范,集中注意力;大小声游戏:两人一组练习,达到人人动口,进一步巩固词汇;Lets chant的创编,cold, cold, Its cold. warm, warm, Its warm学生老师一起拍手,达到人人动口、动手,再进行小组操练,全班汇报交流,教师巡回给予正确的指导;对句型的操练:由师生整体问答到个别问答再到生生问答天气,2人一组进行练习(给出四个地区图片),老师深入学生给予指导,然后全班展示,展示完后让生评价并说原因。我的教学得失:本堂课我安排了多样的活动,以活动贯穿教学始终,有个人、小组和全班性的,在Lets chant中师起到了很好的示范作用,通过对话突出了培养学生用英语交流的能力(这点在课标中也有体现);课始设置了学习目标,让学生明确本节课的具体任务和要达到的目标,创境新颖,吸引学生的兴趣,也为新知识做好了铺垫;老师注重了评价,以评促学,由老师评到学生评,让学生既是学习者,又是评价者;课堂中学生的参与还不够多,课始的动画视频是吸引了学生的兴趣,课中的chant也调动了学生的积极性,但由于句型Whats the weather like in Harbin? Its cold的操练不够,所以很多学生在后面展示时不敢说,不会说,参与面不大,对cool的操练也不够;本节课的内容活动很多,在时间分配上我处理的有些欠缺,分配的不够合理,把写留在了课下,学生少了在课堂上动笔的时间,如果在课的末尾让学生通过动笔抄写单词和句子,边读边写的过程也达到了巩固的效果,也可培养他们在四线格里规范书写的能力;活动呈现后要一个个落实,如在weather呈现后要多进行操练,让每个学生都能达到朗朗上口,为后面的句子操练做好铺垫。总之,虽然自己是英语专业出身,但由于上岗不足一年,教学经验缺乏,课堂随机应变能力很差等,问题很多,希望老师们多多对我提出宝贵意见,以便我能尽快成长起来。
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