“工业地域的形成”的教学反思汤阴一中李立1总体教学效果自评大部分学生能联系工业区位因素，根据实例，说明工业地域形成条件与发展特点。能较好地达成课标中知识与技能的要求。学生通过各种正确途径的资料搜集，联系实际，自己举例，在课堂上交流，较好地实现了过程与方法。通过学生对工业区讨论，较好地达成了情感与价值观的目标要求。2、通过课堂实践，教学设计思想能基本落实，学生能联系汤阴县产业集聚区，理解工业地域的形成过程，真正做到理论联系实际，充分发挥学生的主体作用，学生学习地理的兴趣进一步提高。3、本节课的教学特色与创新本设计最大特点是体现新课程“人文地理”课程标准强调的“案例教学”： 讨论案例在于让学生通过案例学习，从案例中抽取地理规律、地理原理，通过案例教学，让学生掌握工业联系的形式、工业集聚的意义等。运用案例在于通过设置相关问题情境，培养学生运用地理规律原理解决地理实际问题的能力，如分析讨论汤阴县产业集聚区的区位优势，产业集聚区的发展对当地的影响。这样，演绎与归纳相结合，案例分析与原理规律内化相结合，有利于培养学生地理思维能，其意义更有：（1）突出“过程与方法”目标的落实；（2）真正提高学生参与教学过程、提高思维力度，有效地突出学生的主体地位；（3）能将“感知、理解、巩固、应用、提高”等合为一体，真正提高教学效率。4、 存在问题或有待改进的地方本节课以案例教学为主，所以在时间的把握上可再作适当的调节，让学生从案例中充分理解本节知识点，进一步加强教学效果。让学生去产业集聚区实地调研调查，收集相关材料，把本节课所学知识与实际相结合，达到将课本知识升华的目的。