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流程导学式教学设计时间月 日教材第 页总序第 节学习内容识字2 树之歌。学习目标1.会认识14个新字,会写10个生字,并能正确组词。2. 朗读课文,背诵课文。3. 认识“木”字旁,并能列举学习过的生字。学习分析1、 采用分类识记的方法引导引导学生认识生字,帮助学生掌握知识技巧和写字注意事项。2、 学生采用多种朗读方式相结合的方法熟悉课文。学习准备课件、识字卡片学习流程导学策略第一课时1、 激趣导入,拓展课题1.教师板书课题,学生齐读课题。2.想象交流:请你闭上眼睛,轻轻地念几遍“树之歌”,此时你的小脑袋中仿佛出现了一幅怎样的画面?3.过渡:看到这三个字,我们仿佛看到了一棵棵树站在大地之上,撑开绿色的大伞,长得越来越强壮。走近细看,瞧这是一棵高大的柳树,那是一棵粗壮的老槐树,还有呢?4.学生自由交流,说出各种树的名字。二、小组合作,初认词语1.教师随着学生的交流,相机将写有树名称的卡片贴在黑板上。杨树榕树梧桐树枫树松柏木棉桦树银杏水杉金桂2.过渡:同学们了解了那么多树的名字,可真了不起!(指黑板上的词卡)可是,你能准确地读出这些树的名字吗?3.小组合作,认读词语:(1)自由朗读黑板上的词卡,遇到不认识的字可以到课文或生字表中查找音节,圈出来。(2)大声读一读圈出的音节,再看一看对应的生字,多读几次,(3)小组内最先会读这些词语的同学当小老师,领读每个词语。4.集体检测,教师指名朗读黑板上的词语。注意纠正“桦”和“杉”的字音:“桦”读四声,hu。“杉”读shn,容易误读成sn。三、互动交流,了解内容1.交流:你见过这些树吗?它们各自有哪些特点?2.引导学生自由朗读课文:除了我们知道的这些特点,这些树还有哪些特点呢?快点读一读课文,找一找这些树的特点吧!(1)自由朗读课文,要读准每个生字的字音,遇到读不准的生字圈出来,再读一读上面的音节。(2)再次朗读课文,要将句子读通顺,遇到读不通之处,可以多读几次,也可以请老师示范。(3)大声朗读课文,要将课文读得正确、流利。(4)每种树有什么特点,画出有关的句子,再和小组同学说一说。3.指名朗读课文,师生针对读不准的字音和读不通的句子提出改进建议或者示范朗读。4.课件杨树、榕树、梧桐树、枫树、松柏的图片,引导学生根据课文,说出每幅图介绍的是哪一种树。预设:长得高的是杨树。(学生回答后,图片上出示文字:杨树高)长得很粗壮的是榕树。(学生回答后,图片上出示文字:榕树壮)树叶像手掌的是梧桐树。(学生回答后,图片上出示文字:梧桐树叶像手掌)秋天叶子红的枫树。(学生回答后,图片上出示文字:枫树秋天叶儿红)一年四季都是绿色的是松柏。(学生回答后,图片上出示文字:松柏四季披绿装)5.课件出示前两句韵文,指导学生自由朗读后,齐声诵读。杨树高,榕树壮,梧桐树叶像手掌。枫树秋天叶儿红,松柏四季披绿装。6.学生对照黑板上的杨树、榕树、梧桐树、枫树、松柏的词卡,说一说,背一背这几句韵文。7.过渡:杨树、榕树、梧桐树、枫树、松柏都是我们生活中常见的树木,“木棉”“桦树”“银杏”“水杉”“金桂”又是什么样的树呢?请同学们自由朗读课文的后两句。8.学生自由读后两句,一边读一边说一说“木棉”“桦树”“银杏”“水杉”“金桂”的特点。9.课件逐一出示“木棉”“桦树”“银杏”“水杉”“金桂”的图片,师生互动,交流它们的特点。预设:木棉树喜欢生活在暖和的南方,开花的时候满树鲜红。(学生回答后,图片上出示文字:木棉喜暖在南方)桦树不怕冷,耐寒,喜欢生活在北方。(学生回答后,图片上出示文字:桦树耐寒守北疆)银杏树是最古老的树,被称为活化石。水杉树是我国特有的树种,也是一种古老的树。(学生回答后,图片上出示文字:银杏水杉活化石)金桂树喜欢开花,花香浓郁。(学生回答后,图片上出示文字:金桂开花满院香)10.课件集中出示后两句韵文,指导学生自由朗读后,齐声诵读。木棉喜暖在南方,桦树耐寒守北疆。银杏水杉活化石,金桂开花满院香。11.学生对照课件上的“木棉”“桦树”“银杏”“水杉”“金桂”的图片,说一说,背一背这几句韵文。12.引读全文:丰富的树种装点了美丽的世界,让我们一起大声地、流畅地读一读这篇课文。四、布置作业,拓展延伸1.课后“读一读,记一记”是8个表示植物名称的词语,请你读一读,要读准每个字音。2.在家人的帮助下查找与这8种植物相关的资料,看一看,它们分别是什么样的植物或者是植物的哪一部分?第二课时一、游戏引入,温故知新1.板书课题,引发交流:上节课,我们在树之歌这篇课文中,认识了哪些树?2.游戏,猜一猜:请你根据老师的描述,猜出是哪一种树。然后从黑板上摘下它的名字,领大家读一读这个词语。预设:师:我长得高。生:我是杨树。师:我长得壮。生:我是榕树。师:我一到秋天叶儿红。生:我是枫树。师:我四季披绿装。生:我是松柏。师:我喜暖在南方。生:我是木棉。师:我耐寒守北疆。生:我是桦树。师:我是活化石。生:我是银杏水杉。师:我开花满院香。生:我是金桂。3.游戏三,对一对:同桌两人合作,像刚才的游戏一样,一个人说特点,一个人对树名。4.齐声诵读课文。二、观察指导,练习书写1.课件出示写字表,引导学生进行观察:这些字在书写上有哪些共同点?2.学生交流后,教师相机点拨:10个生字都是左右结构,都是左窄右宽。10个生字中有8个生字是“木”,“木”字做偏旁时捺变成点。3.集中指导学生书写带木字旁的生字。(1)教师在田字格中范写木字旁,引导学生观察每一笔画在田字格中的位置,然后在本子上练写几个木字旁。(2)学生自由观察8个木字旁的字,看清每一个笔画在田字格中的占位,一边观察一边练习书空。(3)质疑交流:练写8个带木字旁的字时,哪个字比较难写?(4)教师针对学生提出的问题一边讲解,一边范写。例如:“杉”右部分的三撇起笔在同一竖线上,第三撇略长。“枫”右半部分“风”第二笔是横斜钩,不要写成横折弯钩。(5)学生再次观察例字,然后在写字表中临写例字,并独立写两个字。(6)教师利用实物投影仪展示学生的书写作品,师生共同评议:哪些笔画写得好?哪些地方需要改进?(7)根据老师和同学的建议修改自己的书写。4.重点指导“化”和“壮”两个字。(1)观察并讨论:要想写好这两个字,我们必须要注意哪几个笔画?(2)交流并总结:“化”右半部分的竖弯钩要写在竖中线上,写得直挺一些。“壮”右半部分是“士”,上横略长,写在横中线上。(3)教师范写,一边范写,一边讲解书写要点,引导学生仔细观察。(4)学生根据老师的讲解,再次观察生字表中的例字,先临写,再练写。(5)教师巡视指导,利用投影仪展示共性问题,并范写讲解。四、知识拓展,布置作业1.课件出示课后的三个句子,引导学生正确朗读句子。(1)十年树木,百年树人。(2)树高百尺,叶落归根。(3)树无根不长,人无志不立。2.讨论交流:你知道这几句话是什么意思吗?3.针对学生的交流,教师相机讲析。(1)一棵小树长成材需要十年,一个人要想成才需要更长久的时间。(2)树长得再高,树叶还是要回到树根。常用来说人离家再远,还是要回到家乡。(3)树没有根怎么能生长呢?人没有志向也不能成功。4.师生合作对读这三个句子,齐声诵读句子,尝试背诵句子。5.布置作业:(1)将这三个句子背诵给家人听。(2)你还知道哪些与树有关的名言、名句,请你在家人帮助下查找有关的资料,简单抄写在小卡片上,和大家一同分享。教学后记5
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