小数点移动引起小数大小变化观课体会小数点移动引起小数大小变化这一课时内容是学生在学习了小数的意义和读写法、小数的性质和大小比较的基础上进行教学的。课一开始，李老师就让孩子通过小数的性质和小数点的位置进行大小的比较，为学习小数点移动引起小数大小变化内容做好衔接。小数点位置移动引起小数大小的变化是小数的又一性质，它主要研究小数点移动如何改变小数的大小。它不仅是小数乘除法计算的依据，也是小数和复名数相互改写的重要基础。课堂上，李老师组织学生通过孩子们喜闻乐见的西游记孙悟空金箍棒吸引注意力，导出金箍棒的长短变化过程、启发学生积极观察思考，采用分类呈现与讲练结合方式，使学生理解并掌握了小数点位置移动引起小数大小变化的规律，有效地达成了教学目标。1、课标强调：学生的数学学习活动离不开具体生动的问题情境。李老师的这节课充分借助多媒体创设生动有趣的问题情境，通过观察和具有挑战性问题调动学生的参与热情，激活学生智慧的火花，使学生在主动参与、独立思考和交流讨论中逐渐学会探索、学会表达、学会质疑。2、善于化抽象为形象。通过创设学生喜闻乐见的孙悟空变金箍棒打小妖的情境，既激发了学生兴趣，又蕴藏了小数点移动引起小数大小变化，有效的利用了素材组织学生探究，逐渐丰富学生认知，使学生对小数点移动引起小数变化规律越来越明晰，从而将小数点的移动这个抽象的过程生动形象地展现在学生面前，学生掌握较好，这一点在课堂练习中就已得到证实，学生都能很快报出答案。3、讲练结合、步步为营。授课中，学生经历了观察、思考、对比、概括与讲练结合的过程，让学生自主发现规律，并在积极的状态下去建构知识架构。4、分层教学，推而广之。在探究小数点移动规律的时候，李老师采用分层教学，让学生观察小数点的变化和金箍棒的长短存在怎样的内在联系，学生马上可以说出小数点向右移动一位，金箍棒就扩大到原来的10倍。 学生掌握一个小数乘或除以10，小数点移动的规律，并会边移边说出整个移动的规律以及方法。之后，因为学生有了刚才学习的经验，就让学生运用迁移规律来自己学习。一个小数乘100、1000以及除以100、1000结果是多少？总之，李老师的这节课虽然没有让孩子自主探究加入到探究小数点移动规律的过程中,但是在老师的带领下学生能清晰表达小数点移动的过程，把抽象知识变为具体实物。希望在以后教学中能让孩子自主探究，学习思考交流概括总结，更多的提升孩子的能力。 2