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学生心理辅导记录表姓名盛性别男年龄9班别二年级时间2015年4月地点教室、办公室主 要 问 题 盛,性格内向,不愿与同学交流,学习习惯和生活习惯较差,上课思想易开小差,作业错误率高,成绩不理想。课间不愿与同学玩耍,总是喜欢一个人静静地在坐在座位上,平时在家里与父母也没什么话,缺少跟家长沟通。辅 导 内 容 记 录1与家长的沟通盛春晖心理上的问题,很大一部分原因在于家庭的教育环境与方式,于是我把她的父母请到学校一起商量转变他的方法。我建议盛春晖家长多跟孩子取得心理沟通,注意发现孩子的进步,并及时给予表扬,这样可使孩子对自己的信任和满足感,认可自己的能力。2与同班同学的沟通我有意识的找来班上积极上进,热情开朗的同学,对他们提出要求,希望他们和盛春晖一起活动,主动与他谈心,和他交朋友。经过几次的交往,我发现他慢慢开始接受,课间操场上有了他活动的身影。也许是同班的热情与快乐感染了他,让他性格渐渐外向起来。3与任课老师的沟通我经常将她的情况向任课老师反馈,希望老师能多给他关心,多给机会让他感到集体的温暖、老师的爱心。比如:上课时老师不断的用鼓励赞许的语言表扬她的点滴进步。辅 导 效 果通过辅导,通过我们的关心与帮助,盛春晖现在有了很大的变化,各门功课有了一定的进步,下课能主动找同伴交往、游戏,学会了和同伴相处、合作,性格变的开朗起来,时常能看到他脸上的笑容。家长也反应在家学习主动多了,也愿意把学校的事情与父母交流。 辅导员: 鹿山中心小学学生心理辅导记录表姓名杨恒性别男年龄10班别男时间2013年3月地点二年级教室主 要 问 题杨恒学习自觉性不太有,这学期来,成绩逐步下降,课堂上注意力不集中,随随便便,无精打采,经常趴在桌上。做作业更不认真,字迹太差了。有时干扰同学上课,父母也没有心思管教他,似乎想对他放弃。辅 导 内 容 记 录个别谈心:老师经常与其个别谈心,了解心理状况、问题行为产生心理原因。多表扬:赞扬可以对儿童产生奇迹。在教育过程中,注意他有点滴进步也予以表扬,想办法,让他体验成功的快乐,使他对学习、生活自身积累信心。与家长沟通协调:通过家访、电话联系、家长到学校来面谈等多种方式,同家长沟通,要求家长给孩子温暖,共同做好转化工作。如及时检查孩子的家庭作业,指导学习,帮助孩子解决学习中的困难,多抽时间与孩子交流,对孩子的进步给与及时的鼓励。辅 导 效 果 通过多次与家长取得联系,共同教育孩子的行为,个别谈心、教育,同学帮助,杨恒现在上课认真多了,学习习惯好了很多,字也慢慢好起来了。相信他的成绩也会好起来的。 辅导员: 闻小珍
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