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(一)创设情景,揭示课题(激兴趣)1、讲述时代周刊评选“年度新闻人物”的事情。2、引导学生质疑,引出课题。3、通过读题,初步感知。4、检查预习情况,触摸学情。(二)初读课文,感知内容(读出意)1、再用心读课文,猜想老师会提什么问题?2、提出自己的问题,老师帮助梳理。3、预设学生可能提到的问题:(1)为什么说地球是人类的母亲、生命的摇篮?(2)为什么说地球像一叶扁舟?(3)为什么说地球是渺小的?(4)为什么要用很小很小来形容人类的活动范围?(5)前面说地球所拥有的自然资源是有限的,后面又说这些资源可以长期给人类做贡献。这样不是矛盾了吗?(6)生态灾难到底给人类带来怎样的威胁呢?(7)40万亿公里之外有没有适合人类居住的第二个星球呢?(8)为什么说建造移民基地是遥远的事情?(9)为什么说地球很可爱同时又太容易破碎了?(三)抓住感受,品读课文(读出形)1、说说自己再一次读课文后的感受。2、这些感受从课文的哪些地方来?为什么会有这种感受?3、请带着这些感受再读课文(重点是课文38自然段)。4、读着读着你眼前浮现出什么样的画面?让你想到了什么?你有什么样的感觉?5、还有什么问题没有解决?(四)连词成段,回归整体(读出味)1、根据板书,把这些词串成一段话,读一读。2、把串成的这段话和课文最后一个自然段连起来读一读。(五)补充材料,升华情感(读出情)1、听老师读一组数字,有什么感受?2、请带着这种感受再读课文最后一自然段。(六)课外延伸,倾诉感情(读出魂)1、再看下面一段数字(用多媒体打出),又有什么感受?2、请带着这种感受,向全人类我们的发出呼吁(有感情地朗读课文最后一自然段)。3、此时,你想对地球母亲说些什么?想对所有的地球人说些什么?想对还在破坏周围环境的人说些什么?还想对你自己说些什么?请写下来。4、查阅相关资料:查阅与地球、与环境相关的资料,开一次主题班会或搞一次语文活动课(教案另定);推荐课外书:狼图腾
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