连州中学,诗词鉴赏,1,巧抓诗眼赏古诗,高三级语文,连州中学,诗词鉴赏,2,枫桥夜泊,月落呜啼霜满天,江枫渔火对愁眠,姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船,连州中学,诗词鉴赏,3,一）巧抓“诗眼”赏古诗,2003年高考全国卷古诗鉴赏题考查到了诗歌的“诗眼”。其实文有文眼，诗有诗眼。 “诗眼的所在，即在诗句中以一字为工巧的，如星垂平野阔，月涌大江流（杜甫旅夜书怀）中的垂和涌字，便是诗眼。”（中国文学史初稿）我国的古典诗词大多受字数、句数等诸多方面的限制，因此古人写诗填词特别讲究遣词造句，力求达到一字传神的效果。凡在节骨眼处皆炼得好字，画龙点睛，使全句游龙飞动、令人刮目相看的，便是所谓“诗眼”。如宋祁的“红杏枝头春意闹”和张先的“云破月来花弄影”，是人们熟知的两句诗，所写景色原本平淡无奇，而着一“闹”字、“弄”字，就使全诗情趣盎然，境界全出,连州中学,诗词鉴赏,4,一）巧抓“诗眼”赏古诗,是凡 “诗眼”，用字都很高妙，它能使整句诗显得气势非凡，韵味无穷。我们今天阅读鉴赏古诗时，就应学会巧抓“诗眼”和体会“诗眼”，这样才能更好地领悟诗的丰富含义和感受诗的无穷魅力,连州中学,诗词鉴赏,5,一）巧抓“诗眼”赏古诗,诗眼”大致分为两类：一是表现为一首诗思想的凝聚点，揭示诗的主旨，这是全诗的诗眼。你发现了它就等于抓住了诗的中心。如李白的赠汪伦 赠汪伦 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 这首诗主要写友情，但是它突出的却是一个“深”字，以水之深喻情之深，既形象又浪漫，既夸张又恰当地流露了对汪伦情谊的赞美。所以“深”是诗眼。它不仅概括了诗的内容，而且将“潭水之深”与“友谊之深”巧妙地联系起来,连州中学,诗词鉴赏,6,一）巧抓“诗眼”赏古诗,又如李白的夜宿山寺： “危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。” “高”是楼的特征，也是这首诗着力刻画的核心内容，为全诗的着眼点即诗眼。“危”本来就是高，“百尺”是描绘高，“手可摘星辰”是强调高，“恐惊天上人”是夸张高。在这首短诗中，无一不是在写“高”。通过多侧面的描摹刻画，反复渲染，山寺危楼那高耸的形象就深深留在读者的脑海中了,连州中学,诗词鉴赏,7,一）巧抓“诗眼”赏古诗,再如白居易的忆江南： “江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？” 此词写江南春色，首句“江南好”，以一个既浅切又圆活的“好”字，统领全篇，摄尽江南春色的种种佳处，而作者的赞颂之意与向往之情也尽寓其中。“好”为诗眼。 另外如：张继的枫桥夜泊的诗眼是“愁”。柳宗元的江雪的诗眼是“孤”。陈子昂的登幽州台歌的诗眼是“独”。孟浩然的宿建德江的诗眼是“客愁新,连州中学,诗词鉴赏,8,一）巧抓“诗眼”赏古诗,二是诗中最精练最传神的词语，或增强诗歌的形象性，使诗歌充满情趣，给人以丰富的想像；或使诗意更精确，或使诗句翻出新意。这是局部的诗眼,连州中学,诗词鉴赏,9,一）巧抓“诗眼”赏古诗,例如：杜甫的江畔独步寻花：“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。” “满”和“压”就是诗眼。满枝蓬蓬勃勃的花遮住了小路，这就是“满”。而“压”又是“满”的原因，正由于千朵万朵的花相互挤压，绽满花朵的树枝才延伸到了花间小路上。可以想像，这是怎样的一幅画面：鲜花满路，繁英压枝，香透天际。蝴蝶醉了，在尽情地欢舞，留恋忘返；黄莺醉了，在婉转地歌唱，歌声悦耳动听。这里，我们感受到了融融春意，勃勃生机，感受到了诗人无限的舒适和快慰,连州中学,诗词鉴赏,10,一）巧抓“诗眼”赏古诗,孟浩然的“野旷天低树，江清月近人。” “低”写出人在舟中仰望天空的独特的视角，非常准确。“近”字写月亮仿佛也温柔体贴，善解人意，来安抚诗人那颗孤寂的心。 萧楚才改张乖崖“独恨太平无一事，江南闲杀老尚书”之“恨”为“幸”，“恨太平”是对天下太平的不满，“幸太平”是因天下太平而感到幸福，一字之改而诗意迥异,连州中学,诗词鉴赏,11,一）巧抓“诗眼”赏古诗,我们读古诗，抓“诗眼”，除了结合整首诗的意境外，主要抓两个方面：一是从词性的角度看，重点找动词。在众多的词类中，动词是叙事、写景、状物、抒情的关键字，因而成为诗人锻炼诗眼的重要对象。 如宋代叶绍翁的游园不值：“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。” “关”和“出”就是诗眼。细细品味一“关”一“出”，就感受到春天到来时杏花盛开的浓烈的生命活力,连州中学,诗词鉴赏,12,一）巧抓“诗眼”赏古诗,张九龄的“海上生明月，天涯共此时。” “生”字写出明月从海面冉冉升起的景象，富有动感，准确传神。 孟浩然的“气蒸云梦泽，波撼岳阳城。” “蒸”写出湖面的丰厚的蓄积，仿佛广大的云梦泽都受到洞庭的滋养哺育，“撼”突出了洞庭湖汹涌澎湃的气势，极为有力,连州中学,诗词鉴赏,13,一）巧抓“诗眼”赏古诗,但对于其他词类，也不可轻易放过。如形容词，王维的“大漠孤烟直，长河落日圆。” “ 直”写出烽烟之劲拔、坚毅；“圆”给人亲切温暖而又苍茫的感觉，这两字不仅精确描绘了沙漠的景象，而且表现了诗人真切的感受，把孤寂的情绪巧妙地融化在广阔的自然景象之中。即使是似乎无足轻重的虚词，用好了，也可疏通文气，开合呼应，悠扬委曲，活跃情韵,连州中学,诗词鉴赏,14,一）巧抓“诗眼”赏古诗,如杜甫有诗云：“江山有巴蜀，栋宇自齐梁。” 叶梦得评道：“远近数百里，上下数千年，只在有与自两字间，而呑纳山川之气，俯仰古今之怀，皆见于言外。” 阴铿写送行迟到，只见“泊处空余鸟，离亭已散人”，虚词“空”、“已”好像不经意进入诗中，但对于描画诗人惘然若失的情状却有着画龙点晴的妙用,连州中学,诗词鉴赏,15,一）巧抓“诗眼”赏古诗,词类的活用也不容忽视，有时具有化腐朽为神奇的功能。如“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”（蒋捷一剪梅）， 形容词“红”、“绿”，用作使动词。诗人通过樱桃变红、蕉叶转绿的动态，抒写了对时光流逝的惋惜。 杜甫诗句：“四更山吐月，残夜月明楼。” “明”字是形容词用如动词，使画面富有动态，加之一个“吐”字，化静为动，富有诗情画意。 王安石的“春风又绿江南岸”，活用“绿”字而不用“到”、“过”、“入”、“满”等字，是因“绿”字给了读者的色彩感和想像的空间,连州中学,诗词鉴赏,16,一）巧抓“诗眼”赏古诗,二是从修辞手法的角度看，诗眼往往运用了拟人、夸张、通感等手法。 张先“云破月来花弄影”的“破”“弄”二字，将云月拟人化，使云月花影之意象流动传神，境界全出，可见词人炼字炼意的精湛的技艺。 “寺多红叶烧人眼”与“红杏枝头春意闹”之动人心目，给人以强烈印象，正是由于巧用夸张、通感，炼出了“烧”字、“闹”字的结果。这需要我们细细分析，多多品味,连州中学,诗词鉴赏,17,一）巧抓“诗眼”赏古诗,再来看2003年高考古诗鉴赏题，考查的是第二类“诗眼”。“泉声咽危石，日色冷青松 。” 上句写所闻 ，下句写所见。山中危石耸立，流泉受到阻挡，只能缓慢地、时断时续地流淌。它们在嶙峋的危石间艰难地穿行水流声音变得细小了，低沉了，暗哑了，仿佛是在痛苦地幽咽 。 “咽”字下得极准确、生动、传神。深山青松树密荫浓，日光照射在松林间，因为受到阴暗的环境影响，而现出寒冷的色调,连州中学,诗词鉴赏,18,一）巧抓“诗眼”赏古诗,诗人以“冷”字形容日色，更新奇绝妙。这十个字，把泉声、危石、日色、青松四个意象有机地组合在一起，使日色之凄冷与泉声的幽咽相互衬托，深僻冷寂之境界全出。赵殿成评论说：“下一咽字，则幽静之状恍然 ；著一冷字，则深僻之景若见。昔人所谓诗眼是也。”（诗境浅说）“日色冷青松”一句，还巧妙地运用了“通感”的手法 。“日色”是视觉意象，诗人却用触觉感受的“冷”来形容它，使视觉向触觉转移，从而相互交通，这就更深刻更奇妙地表现出幽僻的感受,连州中学,诗词鉴赏,19,一）巧抓“诗眼”赏古诗,由此该题答案可概括如下：这首诗第三联两句诗的“诗眼”分别是“咽”、“冷”。山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷。“咽”、“冷”两字绘声绘色、精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象(意境,连州中学,诗词鉴赏,20,二）古诗“诗眼”专题训练,暮江吟_ 白居易 一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。 可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。 1残阳照射在江面上，诗人不说“照”而说“铺”，有什么表达效果？ 答案： 这是因为太阳已经接近地平线，几乎是贴着地面照射过来的，的确像“铺”在江面上，体现出诗人用词的准确、形象；同时，用“铺”字还突出了秋天夕阳的柔和和江面的平静，给人安闲、舒适的感觉,连州中学,诗词鉴赏,21,二）古诗“诗眼”专题训练,饮 酒 _陶渊明结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔，心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕 佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。 2把“悠然见南山”的“见”字改这“看”“望”等字，表达效果是不是一样？作者为什么要这样写,答案：2“见”是无意中看见，把人和物融这一体。“看”或“望”好像是有意地远看，使人和物拉开一段距离。效果不一样,连州中学,诗词鉴赏,22,二）古诗“诗眼”专题训练,早 梅 齐己 万木冻欲折，孤根暖独回。前树深雪里，昨夜一枝开。风递幽香出，禽窥素艳来。明年如应律，先发望春台。 3你觉得颔联中哪一个字用得最好，为什么,答案：“一”字用得最好。梅花开于百花之先，已见其“早”；而“一枝”又先于众梅，就更显示出此梅不同寻常，就更加突出了题中“早”字,连州中学,诗词鉴赏,23,二）古诗“诗眼”专题训练,旅夜书怀 杜甫细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似？天地一沙鸥。 4有人认为，诗中的“独”字是诗歌的诗眼，你同意此说吗，为什么,答案： “独”字是诗歌的诗眼，因为这首诗就是表达诗人孤寂之情的。诗中的夜舟、沙鸥都是诗人命运的写照,连州中学,诗词鉴赏,24,二）古诗“诗眼”专题训练,终南别业 王维中岁颇好道，晚家南山陲。 兴来每独往，胜事空自知。 行到水穷处，生看云起时。 偶然值林叟，谈笑无还期。 5.首联中“晚”意为_，“家”意为_。颔联中“独”、“空”写出了诗人_ _的情趣,晚年,住家,自得其乐,连州中学,诗词鉴赏,25,二）古诗“诗眼”专题训练,秋浦歌 李白 白发三千丈，缘愁似个长。 不知明镜里，何处得秋霜。 6.“白发三千丈，缘愁似个长。”这句诗的诗眼是_，作者运用_手法，突出了作者_之情感,愁,夸张,忧愁,连州中学,诗词鉴赏,26,二）古诗“诗眼”专题训练,7.“不知明镜里，何处得秋霜。”秋霜色白，以代指白发。诗句的诗眼是“得”，请分析“得”字在诗歌中的作用。 答案：诗人实知秋霜何来,是“愁”。一个“得”字，贯穿了诗人半生中所受的排挤。压抑。因愁而生白发，鬓染秋霜，这两句乃激愤之语，一个“得”字将诗人淤积极深的怨愤和抑郁宣泄了出来,连州中学,诗词鉴赏,27,二）古诗“诗眼”专题训练,菩萨蛮 李白 平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。瞑色入高楼，有人楼上愁。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程，长亭更短亭。(瞑色：夜色) 8.“宿鸟归飞急”中的“归”字表面上写的是_，作用是_。 答案：归鸟归家；反衬自己的远离家人，远离家乡 9.“何处是归程，长亭更短亭”中的“归”字表达了作者_ _情感,有家不能归的惆怅、无奈,连州中学,诗词鉴赏,28,广阔的天空是你自由翱翔的舞台,只有乘飞破浪才能到达成功的彼岸,与同学们共勉,连州中学,诗词鉴赏,29,再见