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Error! No text of specified style in document.第 9 页 共 9 页关于高三班主任教学工作感悟 十年的班主任工作经历,给我较多探索和反思的机会,在此谈谈我的高三工作感悟,抛砖引玉,希望和同仁一道共同探讨教育策略。下面是我为大家收集关于高三班主任教学工作感悟,欢迎借鉴参考。 高三班主任教学工作感悟一 对高三班主任工作,有两种错误的观念:一是认为高三学生都能积极投入学习,班主任工作最轻松,这是过分相信学生任其发展型;一是认为学生成绩才是硬道理,只盯学生作业、考试成绩,这是工作思路单一型。这两种认识都极易出现不良结果,危害极大。 十年的班主任工作经历,给我较多探索和反思的机会,在此谈谈我的高三工作感悟,抛砖引玉,希望和同仁一道共同探讨教育策略。 一、人生观、价值观的强化培育理念 高三学生认知水平和悟性,具备了强化培育他们人生观、价值观的必要条件。作为班主任与他们朝夕相处,有共同的目标和理想,成为他们的良师益友是合情合理的。青年学生要积极进取,自立自强,能使家庭幸福,能尽力创造更多的物质和精神财富帮助他人,从而感受人生的幸福、快乐、充实和价值。这就是对学生最起码的人生观、价值观的引导。青年学生朝气勃勃、他们大多数都在学习、生活成长过程中,怀揣理想、心有抱负,这些观念对他们很重要、他们也容易接受。 高三的学习任务是繁重的,为多年的梦想,每个学生必须面对高考这种严格而公正的选拔性考试。在学习过程中,绝大多数学生都会承载心理上的强大压力。学有成效,成绩不断上升的同学会越来越有信心,学得愉快;而一旦遇到学习上的困难、考试失误等不利因素,就会出现信心和情绪的波动,如果没有正确的人生观、价值观作为有力的支撑,极易丧失学习的信心,甚至出现更严重的后果。 许多家庭经济状况不太好的学生,他们就想通过学习改变自己的生活环境,回报父母,创造幸福家庭。就是这些朴实的信念,也能产生克服学习中诸多困难的力量。希望在今后的社会实践中,能创造更大的物质和精神财富,服务社会,建设祖国,甚至贡献全人类。如果能奠定这种人生观、价值观,就更能增强战胜困难的勇气和信心。人生路漫漫,活到老,学到老,这就是终生学习,因此,高三的学习不过是人生学习过程中的一个基础的、全日制的集中学习罢了,有困难但不能被吓倒,有挫折但不能改变自己的信念,有得失但不是人生的成败,这样的理念使学生在学习顺利时不沾沾自喜,在挫折和失败时不会一蹶不振。如果能得到老师即时正确的指导,他们会越挫越勇,茁壮成长。 只有正确的人生观、价值观,才使那些家庭条件好的学生也珍惜机会,为实现自己的人生价值和理想而努力学习。他们懂得眼前的幸福生活是父母所给,只有掌握知识和本领,通过自己努力打拼,创造财富,服务于社会,才是真正的幸福,才能体现自己的价值所在。 只有有正确的人生观、价值观,才能使学习困难的学生永不放弃,老师因为有这种培育理念,也决不嫌弃成绩低差的学生,只要他们在进步,在追求,能学到更多的知识,感悟更多的道理,他们就会成为自立自强的人,成为有益于家庭和社会的人。 在实践中,我坚持以帮助学生树立正确的人生观、价值观,为一切工作的基础,使学生能自己克服学习中的困难,减少了许多不良后果的出现。整个班级以和谐有序、积极进取的精神状态面对紧张的高三学习,让我能真正感到事半功倍的效果,感受繁重高三工作的轻松。 二、科学有效的学法指导理念 高三的学生,在老师的正确引导、在浓厚学习氛围的感染下,大都能努力学习。在学习时间的利用上,大家都在精打细算。但时间是有限的,不能在这方面作太多文章。因此,决定学习成败的关键是科学有效的学习方法。 作为高三学生的班主任,我以此为工作重点,使学生皆能不断进步,学习卓有成效,我也多次体验到工作的成就感。 第一,指导学生做好五个学习常规。课前预习、课堂积极思维、课后及时小结复习、认真完成作业训练、一周一月的阶段归纳总结。这五个环节是老生常谈的,但的确是行之有效的,也是高三学生容易忽视的。作为班主任,应分析这些环节的重要性,防止学生在高三学习中求胜心切,忽视了知识的系统掌握;防止学生浅尝辄止,上课不愿听讲,只顾埋头苦干;防止学生急功近利,掉入题海,忽视方法的归纳总结。班主任要以自己所任学科为例,举一反三,触类旁通,深入浅出,分析五步常规的重要性。使学生养成良好的学习习惯,在紧张的高三学习中,学习有头绪,生活有规律,忙而不乱,紧张而充实。 高三班主任教学工作感悟二 指导学生有计划的学习。高三各学科教师都能将本学科教学计划安排公布给学生,班主任就要指导学生针对各学科安排订好自己的学习规划。凡是预则立,不预则废。根据自己不同学科的知识掌握和能力情况,结合老师的安排,制定出适合自身特点的学习计划,保障学习的稳步推进,知识方法的系统掌握,全面发展。不能因某次考试的得失、某科教师的批评表扬而轻易改变原有计划,只能根据阶段学习后,自己学科发展的平衡状况作出计划的调整,以保障目标的确定性,计划的科学性,信心的稳定性,发展的有序性。 班主任要即时发现无计划学习的学生,他们的表现往往是或过分依赖老师、或过分自我化,很难做到教和学的配合。在情绪上是患得患失,急躁、焦虑,缺乏信心。因为他们心中无计划,就不知何时该做何事,现在的努力学习能有多大收获,到时的结局如何。班主任的即时帮助,让他们总结以前的学习得失,订出目标和复习规划,做到胸有成竹,这是治病良药,收获高三就顺理成章了。 第三,指导学生要抬起头来学习。高三复习都以资料为蓝本,老师加以讲解、补充、归纳总结,因此,学生在课堂上常表现出埋头苦干,自己看书、做题,对老师的讲解配合较差,学习效果不理想,所以,要强调抬起头来学习。 抬起头来学习的含义有三:一是向老师学。课堂上要听老师的分析讲解,积极思维。学习老师对知识的讲解,做到理解到位;学习老师解决问题的思路方法,准确把握解决问题的通性通法,做到解题的必然性;要学习老师探索一题多解的思维方式,掌握必要的技巧方法,做到解题的轻巧性;最终形成自己的分析问题、解决问题的能力。二是向同学学习。有时自己遇到的难题,对其他同学来说很易解决,一问便能收获;有时自己做的题花了很大精力,可同学却较轻巧的解决了,要学同学的技巧,学同学灵敏的思维;有时自己是偶然灵感解决的问题,或者是用特殊方法才能解决的问题,可能同学有绝对可行的一般方法,学习同学的通性能法,解决问题的必然性。这就是同学之间学习交流的重要性。三是课外向老师学。尤其是自己真正没理解和不能解决的问题,同学间讨论也无结果时,要即时向老师请教。高三教师都有答疑时间,要利用好资源,问题的解决会收获更多的惊喜。 三、家庭、学校和谐教育理念 学生的教育应是家庭、学校、社会三位一体的教育。在社会对学生的影响力日益加大的今天,老师不断向学生传授方法和理论知识,鼓励学生接触社会,增长社会知识,用科学积极的观念分析社会现象。增强学生对积极因素的感受力,对不良现象的免疫力。作为高三班主任,更应协调家庭、学校教育和谐发展,让学生真正身心健康的渡过紧张的高三生活。其含义有三: 一是避免放任型的家庭教育。有的家长或许是过分相信孩子,认为孩子很自觉,有老师的教育就足够了。他们不知道学校里紧张的学习还需家里的亲情来抚慰,越是自觉的、优秀的学生在学校里更是紧张,更需要在家庭的轻松氛围中释放情绪。这就是为什么有的孩子在校很乖,在家里就不乖的原因。有的家长过早丧失对孩子的信心,尤其是成绩不如愿的学生家长有失落感,认为一切努力都是白费而放任自流。两种观念都是危险的,优生可能丧失更优的精神家园,由优转而变平庸;差生可能更差,差的不仅是成绩,更是信心,是心灵,以至影响整个人生。 二是避免家庭关注过重。有的家长对孩子期望过高,或求胜心切,对孩子时刻叮嘱,以至于是唠叨,尤其是孩子遇到学习困难成绩下降时,更易恶语相加,挫伤学生的自尊,影响情绪,严重影响整个学习状态。老师的教育成果会轻易毁于家长的一念之间。 三是避免不良家庭环境的影响。高三学生的认知水平和能力比较成熟,对事物和情感敏感度高,因此,和谐温馨的家庭氛围对学生的学习情绪至关重要。如果父母因孩子的学习教育和个人生活情感、工作事务等争吵不和,对孩子是极大的不利。父母的不良嗜好对孩子的影响也很大,给高三学生营造良好的、积极健康的家庭氛围是父母身教的重要环节。 在高三的每次家长会和平常与家长的交流中,力争大的教育理念能取得一致,避免不和谐的思想行为的发生;让我们辛苦的正面教育能与家庭教育有机结合,避免家庭的负面影响轻易冲散我们的教育成果。因此,加强与家长的交流就是高三班主任工作的重点之一,让家庭发挥出应有的强大的教育力量。 高三,学生的关键一年,人生的重要一环。充满艰辛,更充满活力和希望,高三班主任不仅是知识的传授者,更是灵魂的缔造者。我愿做学生的良师益友,愿学生在学业有成,事业有成之时会骄傲地说,我有一个紧张而充实的高三和可信赖的班主任。 高三班主任教学工作感悟三 古谚语云:行百里路半九十,因此,在高中三年的班主任工作中,高三后期的管理工作毫无疑问应该是浓墨重彩的一笔:若成功,在原来的基础上会锦上添花;若失败,则必将导致功败垂成,前功尽弃。对此,本人有点滴的体会和感悟与大家一起分享,愿得到各位专家和同仁的批评指导。 高三班主任的后期管理工作,中心内容是五心。 所谓五心即建立学生对学习的自信心,调整学生心态,使其始终能保持一颗平常心,对学生细致的关心以及学生对待学习的恒心和耐心。 现代素质教育的发展要求教师不仅仅是人类文化的传递者,也应当是学生心理的塑造者,是学生心理健康的维护者。用心熬好心灵鸡汤,尽力解决好学生的心理问题,是高三后期班主任工作的重中之重。 一、建立学生对学习的自信心,是成功的根本。 列夫托尔斯泰曾经说过决心即力量,信心即成功,由此可知信心是力量的源泉,是成功的基石。正如范德比尔特所说:一个充满自信的人,事业总是一帆风顺的,而没有信心的人,可能永远不会踏进事业的门槛。事实证明,那些自我肯定的内心倾向较稳定者,其成功率远远超过自我否定倾向较明显的人。在高三班主任后期工作中,我将激发和培养学生的自信心列为工作的首要问题。我主要从以下几个方面着手: (1)利用一切机会,对学生作出肯定性的评价。据笔者的问卷调查,随着高三后期各科复习的综合性的加强,练习题难度的加大,50%以上的学生不同程度都存在自信心不足的问题,可见增强学生对学习的信心是一个多么重要和紧迫的事儿!事实上,没有一无是处的学生,没有彻底失败的考试,没有完全错误的行为因此,这就要求班主任要具备敏锐的洞察能力,善于寻找和挖掘学生上进的火花。一旦发现,就要充分肯定,大力扶植。根据条件反射的建立过程:刺激反馈强化,使学生的优点不断得到强化,从而树立他们的更强的自尊心和自信心,帮助他们克服自卑感,调整心理状态,使他们的优点和积极因素得到发扬光大。 高三后期的考试较多月考、一模、二模一旦在班主任的工作中对考试处理不妥,容易使学生出现考试疲劳,甚至越考越丧失信心,产生考试麻痹和考试焦虑。所以,在每次考试之前,笔者千方百计使学生放松心态,通过班会课,开展我会,我一定会成功的演讲,考试之后交流学习经验, 高三班主任教学工作感悟四 走上教师岗位的第五个年头,担任着高三普通班的班任工作,班级管理工作带来的压力一度让我陷入了不知所措、焦头烂额的境地。经历过一次高三,深知高三班主任担子有多重。面对即将迎接高考的学生:学校的重托,家长的期盼,教
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