单 元 七 主 备 人 李宝升 执 教 人 李宝升课 时 第 2 课时 课 题 23 学与问课 型 新授教 学目 标1.联系课文说出诗句中带点字的意思，再理解诗句的意思。2.引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。重点：理解“多问” 与“ 勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。教学要点 难点：理解“多问” 与“ 勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。教学准备 相关课件教 学 预 案 个 性 设 计一、听写词语钥匙 疑团 殿堂 日新月异 好奇 强健 探求 瞬息万变二、精读课文1.学习第1 、2自然段。（）学生自己读，思考：哥白尼是怎样走上科学探究之路的?(2) 理解“不懈追求”。(3) 简介哥白尼及其地动说。(4) 结合科学家哥白尼的事例，启发学生谈谈“问是打开知识殿堂的金钥匙”的含义。2.学习第3 自然段。（）知名朗读。（）结合上下文，理解“五彩缤纷”、 “日新月异”、 “瞬息万变”。（）提问：我们新一代的小学生面对日新月异、瞬息万变的世界，应该怎么办？（）问：向谁问？（）联系生活实际谈谈对“能者为师”的理解。（）引读第3自然段。3.学习第4 自然段。（）过渡：在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考联系起来，在这方面，北宋大科学家沈括小时候是怎么做的呢？（）自己读第4自然段。（）沈括小时候对什么产生疑问？理解古诗意思，知道沈括的疑问：为什么同是套话，开花的时间相差这么远呢？（）沈括问妈妈，妈妈是怎么回答的？（）后来沈括是怎样明白其中的道理的？（）从这个事例中，你明白了什么？4.学习第5 自然段。（）指名读。（）讨论：学与问是什么关系？怎样才能成为“学习的主人”？三、朗读课文，总结全文，布置作业1.指名读课问。2.指名说说主要内容。3.说一说自己搜集的中外名人勤学好问的故事，简要地写下来。板书设计23 学与问勤学学与问结合 养成习惯好问评价 与 反思